何靈芳

【摘 要】本文從上學(xué)期我們雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組教研的時(shí)候開(kāi)始，四年級(jí)組老師別出心裁的精選了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師十年間最具代表性的三節(jié)課堂視頻包括《威尼斯的小艇》《只有一個(gè)地球》和《長(zhǎng)相思》，并從縱向?qū)W習(xí)、體會(huì)王崧舟老師這十年來(lái)不同階段的經(jīng)典課堂。我們坐了整整一個(gè)下午，雖然也有很大的收獲，但是大家都覺(jué)得很累。于是我們想到“微課”視頻的優(yōu)點(diǎn)剛好可以解決我們這個(gè)問(wèn)題，可以有針對(duì)性的選擇課文的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，用更短的時(shí)間達(dá)到更好的效果。于是我們談起“微課”，學(xué)習(xí)“微課”，研究“微課”。

【關(guān)鍵詞】微課；微課視頻；小學(xué)語(yǔ)文

一、談起“微課”

上學(xué)期十一月份，我們雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組教研的時(shí)候恰逢四年級(jí)老師主持，四年級(jí)組老師別出心裁的精選了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師十年間最具代表性的三節(jié)課堂視頻包括《威尼斯的小艇》《只有一個(gè)地球》和《長(zhǎng)相思》，并從縱向?qū)W習(xí)、體會(huì)王崧舟老師這十年來(lái)不同階段的經(jīng)典課堂。我們坐了整整一個(gè)下午，雖然也有很大的收獲，但是大家都覺(jué)得很累，同時(shí)大家都覺(jué)得要是把精彩的部分拍成微視頻，砍去前奏后奏冗長(zhǎng)的部分，我們討論起來(lái)會(huì)更有針對(duì)性、更熱烈，研究起來(lái)效果會(huì)更好。此時(shí)大家討論到“微課”視頻的很多優(yōu)點(diǎn)：首先，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，一節(jié)課不一定有冗長(zhǎng)的前奏和后奏。其次，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，課堂上沒(méi)學(xué)懂的知識(shí)可以下載到電腦或手機(jī)，進(jìn)行隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。 再次，可以建立“微課”視頻庫(kù)。最后，可以為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子提供豐富的教育資源，家長(zhǎng)還可以通過(guò)“微課”視頻檢測(cè)孩子的上課效果，以便及時(shí)補(bǔ)差。

二、學(xué)習(xí)“微課”

于是我們翻閱資料，上網(wǎng)查找，準(zhǔn)備研究小學(xué)語(yǔ)文與“微課”結(jié)合的應(yīng)用，來(lái)解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中更多的實(shí)際問(wèn)題?！拔⒄n”是“微型教學(xué)視頻課程”的簡(jiǎn)稱，它是以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動(dòng)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。原本40分鐘一節(jié)的公開(kāi)課，被濃縮成5至8分鐘，砍去冗長(zhǎng)的前奏后奏，僅保留課堂重、難點(diǎn)內(nèi)容。

胡鐵生說(shuō)“一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開(kāi)，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺(jué)駐留時(shí)間普遍只有5—8分鐘，若時(shí)間太長(zhǎng)，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果?！币虼耍J(rèn)為在課堂要解決的是平時(shí)單獨(dú)最難解決的問(wèn)題。為了更好的發(fā)展教師的課堂教學(xué)技能，也為了學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子提供素材。我們課題組成員經(jīng)商量決定，爭(zhēng)取更好地利用好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行研究，以促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。

三、實(shí)踐“微課”

經(jīng)過(guò)一階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們對(duì)“微課”有了一定的了解，為了學(xué)以致用，為了發(fā)揮“微課”的優(yōu)點(diǎn)為小學(xué)語(yǔ)文服務(wù)，我們決定好好實(shí)踐“微課”。我們對(duì)“微課”首先確定教學(xué)訓(xùn)練技能和教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出較為詳細(xì)的教案。其次，組成“微課”教學(xué)課堂：我們?cè)凇拔⒄n”教學(xué)課堂中分別扮演教師角色，課堂文字記錄，攝、錄像設(shè)備操作人員（或?qū)W校專門(mén)人員擔(dān)任）等。接著，重放微課視頻。讓執(zhí)教者耳聽(tīng)目睹自己的教學(xué)行為，并與事先的設(shè)計(jì)相對(duì)照找出優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和討論評(píng)價(jià)。最后，把優(yōu)秀的“微課”視頻放在學(xué)校的FTP和班級(jí)QQ群中，供大家學(xué)習(xí)研究。下面我們就來(lái)討論一下我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)踐的一節(jié)“微課”的過(guò)程。

1.切入課題要迅速

由于微型課教學(xué)時(shí)間只有10分鐘左右，所以切入課題必須迅速，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。我們以人教版二年級(jí)下冊(cè)第18課雷雨為例，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中“壓、垂、亂”等動(dòng)詞的精確運(yùn)用。于是我們直接從孩子的生活現(xiàn)象切入主題。師：孩子們，夏天雷雨前的景象是很沉悶的。我們跟著作者的描寫(xiě)去體會(huì)一下吧！沒(méi)有多余的言語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)入主題。

2.講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。同樣以人教版二年級(jí)下冊(cè)第18課雷雨為例，我們直接抓住一條線索：你從哪里知道要下雨了？把雷雨前的景象：烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作都是要下雨了一一引出來(lái)，然后順理成章地引出壓、垂、亂”等動(dòng)詞的精確運(yùn)用。

3.教師語(yǔ)言要得體

在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。都說(shuō)孩子是會(huì)捧老師的，還是檢驗(yàn)課堂效果的最直接的途徑?？伞拔⒄n”的教學(xué)中恰恰沒(méi)有學(xué)生，那教師的語(yǔ)言魅力就顯得更為重要。同樣以人教版二年級(jí)下冊(cè)第18課雷雨為例，我們這樣設(shè)計(jì)教師的語(yǔ)言。

A.體會(huì)電閃雷鳴要下雨了

師：文中壓根沒(méi)有說(shuō)到要下雨了，你從哪一句知道要下雨了？

師：讀得真好！我仿佛看到閃電的變化，聽(tīng)到雷聲越變?cè)巾懥恕Ｒ婚_(kāi)始的時(shí)候，好久“刷——”閃電才亮了一下，接著雷聲才響了一下。后來(lái)，閃電越來(lái)越 ，雷聲越來(lái)越 。

教師小結(jié)：電閃雷鳴那是要下雨了！（板書(shū)閃電、雷聲）

B.體會(huì)烏云密布要下雨了

師：還可以從哪一句體會(huì)到要下雨了？

學(xué)習(xí)“壓”

師：請(qǐng)小朋友用手壓一壓你的腿，什么感覺(jué)？

師：看！這滿天的烏云黑壓壓的，雖然沒(méi)壓在我們的身上，但壓在我們的心里。用“烏云越來(lái)越 ，我感到 。”說(shuō)一句話

師：這么悶熱的天氣，連“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！陛p輕地讀，靜靜地讀。

4.課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約

板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

5.課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用一二分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。因此，我在上完《雷雨》這可時(shí)，小結(jié)：烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作都是要下雨了，我們還體會(huì)到課文中“壓、垂、亂”等動(dòng)詞的精確運(yùn)用。

四、愛(ài)上“微課”

我們把“微課”教案制成視頻，上傳到學(xué)校的FTP，供同行教師研究學(xué)習(xí)，起到拋磚引玉的效果。老師們看完紛紛表示：“微課方便多了，我們可以用更短的時(shí)間學(xué)習(xí)到更重要的信息，又剛好符合孩子們的注意力集中的時(shí)間！”是啊，砍去了一節(jié)課冗長(zhǎng)的前奏和后奏，學(xué)起來(lái)真是輕松！同時(shí)我們還把“微課”視頻傳到班級(jí)的QQ群里去。“這個(gè)真的非常好！”我們班家長(zhǎng)帶著孩子安靜地看完演示后，掩不住心中的激動(dòng)。她說(shuō)，現(xiàn)在知識(shí)的更新速度快，孩子的知識(shí)有時(shí)自己都不會(huì)教了，網(wǎng)上百度的結(jié)果往往眾說(shuō)紛紜，有了這個(gè)平時(shí)無(wú)法在學(xué)習(xí)上給予孩子指導(dǎo)的問(wèn)題就解決了，而且還可以檢查孩子在校的學(xué)習(xí)情況，相當(dāng)于免費(fèi)把一個(gè)好老師請(qǐng)回家了。

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