【摘要】語文課程中的閱讀與朗讀是語文教學中非常重要的一部分，而小學語文的閱讀朗讀教學更是具有基礎性、人文性的特點，這也是培養(yǎng)學生感悟語言、領會思想以及提高閱讀能力的一條重要途徑。在新課程理念下，語文教師不僅要完成閱讀朗讀教學的任務，同時也要重視學生閱讀、欣賞以及感悟語文的能力。本文主要對新課程理念下小學語文閱讀朗讀教學的相關教學策略進行探討。

【關鍵詞】新課程理念；小學語文；閱讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著我國教育制度的不斷改革，在新課程理念下對小學語文的閱讀朗讀教學有了新的要求。在新課程理念下，更注重的是對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀興趣的激發(fā)，從而全面提高學生閱讀的效率與質量。在這種新課程理念下，語文教學要想達到教學目標，就必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用科學有效的教學方法來提升小學語文閱讀教學的質量。因此在新課程理念下，對小學語文閱讀教學的教學策略進行探討有很重要的意義。

一、新課程理念下小學語文閱讀教學的轉變

在新課程理念下，小學語文閱讀教學要想達成教學目標，就必須有相應的教學轉變，也就是要將過去傳統(tǒng)的教學模式轉變過來，這樣才能夠在新課程理念下提高閱讀教學的效率。

（一）教學觀念的轉變

語文教師在新課程理念下，不僅要在閱讀教學中讓學生掌握相應的語文知識，同時還要在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語文能力以及語文素質。在閱讀教學的過程中，要摒棄過去傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的教學思想，要在教學中樹立以學生為主體的教學觀念，要實現(xiàn)在閱讀教學中以學生為主體以及教師的主導作用。

（二）教學策略的轉變

過去傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，學生一般都是被動學習，這種教學策略很難讓教學質量得到提升。因此在新課程理念下，語文教師在閱讀教學的過程中必須要將學生的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，在教學策略上要提高學生的朗讀能力、閱讀理解能力以及自主探究能力[1]，并且在閱讀教學的過程中，要培養(yǎng)學生的語感，要讓學生有豐富的情感體驗，這樣才能夠在新課程理念下全面地培養(yǎng)學生的閱讀能力以及語文素質。

（三）教學結構的轉變

在教學結構上，教師應該從傳統(tǒng)的教學模式中脫離出來，要打破單一教學結構的局限，為學生創(chuàng)建一個良好的閱讀學習氣氛，使學生能夠在自由快樂的閱讀學習環(huán)境中去學習。并且在閱讀教學的過程中要運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及合作能力，這也是新課程理念下的教學目標。通過教學結構的轉變來提高學生的閱讀能力也是新課程理念下的一項重要措施。

（四）師生關系的轉變

在新課程理念下，教師要與學生構建和諧、平等的師生關系，教師在閱讀教學中要充分地調動學生參與閱讀教學活動的興趣，讓學生能夠積極地參與各種閱讀活動，這樣教師才能夠在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時在教師閱讀教學的過程中，應該要尊重學生的個人見解，保持師生之間的互動與溝通，這樣教師才能夠及時了解學生的各種心理、想法，再針對學生的困難給予幫助，最終也就能夠更好地實現(xiàn)閱讀教學的教學目標。

二、新課程理念下小學語文閱讀教學策略

（一）開發(fā)自主閱讀，促進學生情感溝通

小學生在進行語文閱讀的過程中一般都會產生各種各樣的閱讀體驗，并且他們一般都希望能夠將自己的體驗與別人分享，因此教師要想讓學生的閱讀效果得到充分發(fā)揮，應該要鼓勵學生自主閱讀，并且還要讓學生選擇自己喜歡的溝通對象與方式，這樣就能夠促進學生情感的溝通。比如說教師在教《詹天佑》這篇文章的過程中，可以讓學生選擇自己喜歡的段落進行自主閱讀，然后讓學生將自己的閱讀成果以及體驗展現(xiàn)出來。通過這樣的一種閱讀方式，能夠有效地提高閱讀教學效率與質量。

（二）豐富閱讀內容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在新課程理念中，語文同樣是實踐性很強的課程。在閱讀教學中，要求教師要在閱讀教學中通過語文實踐活動來讓學生掌握語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感以及拓展思維能力，提高學生的閱讀能力。因此教師在閱讀教學的過程中應該要豐富閱讀教學的內容，要在學生閱讀語文課文內容之外，為學生提供更廣闊的閱讀平臺。教師可以開展綜合性閱讀，為學生提供有關自然、動物以及社會故事等課外的閱讀資料，以此來拓展學生的閱讀空間，讓學生保持閱讀的興趣[2]。同時教師還可以開展自由閱讀，讓學生選擇自己喜歡的閱讀內容進行閱讀，并提供一定的自由時間讓學生能夠盡情地閱讀自己喜歡的文章。通過這樣的一種方式，就能夠很好滿足培養(yǎng)學生的閱讀能力，并讓小學生養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。

三、結語

在新課程理念下，小學語文閱讀教學必須要重視學生語文素質以及語文能力的培養(yǎng)，要讓學生在閱讀中找到閱讀的快感，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀能力，并要讓學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，為學生的自主學習能力打好基礎，這對于學生今后的發(fā)展有很大的幫助，小學語文教師應該要轉變傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供一個更好的閱讀空間。

參考文獻

[1]王愛萍.新課程背景下小學語文閱讀教學的新思路[J].青年文學家，2010（02）.

[2]周秀秀.淺析新課程理念下小學語文課堂教學的特點[J].新課程，2013（06）.

作者簡介：李德升，男，1965年生，江西省鄱陽縣蘆田鄉(xiāng)萬源小學校長，小學高級教師，本科學歷，研究方向：小學語文。

（編輯：唐榮波）endprint