董會(huì)平

【摘要】在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大影響。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)重點(diǎn)探究了怎樣創(chuàng)造輕松愉快、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；氛圍；激趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課堂的良好氣氛

在講課時(shí)，老師的教態(tài)是教師的情緒的表現(xiàn)，一種外在的表現(xiàn)，即：“教課時(shí)教師的心情、表情、體態(tài)”，在課堂教學(xué)時(shí)，這些也是一種很有必要的輔助手段。所以，在無(wú)形無(wú)意中，教師的教態(tài)情感組成了教學(xué)的一種氣氛，而學(xué)生在無(wú)形無(wú)意中，也感受到了這種課堂氣氛的溫馨。因此，課堂氣氛的好壞，直接受教師的教學(xué)形態(tài)的影響。

當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生時(shí)， 首先調(diào)整好自己的心態(tài)、自己的精神面貌。具體來(lái)說(shuō)，要用自己最好的、親和自然的教態(tài)去教書(shū)育人。即做到以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生需要鼓勵(lì)。對(duì)于教師，用平等的眼光去看待學(xué)生，反之，教學(xué)活動(dòng)不能正常進(jìn)行。只有教師沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，每個(gè)學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而欣賞和體驗(yàn)成功。在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，從而有自信心去學(xué)習(xí)。所以，教師語(yǔ)言、表情要積極向上，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有積極作用。

（2）用微笑面對(duì)學(xué)生。在人與人的交流中，用微笑來(lái)傳達(dá)意思是一種最好的表達(dá)方法，教師的一個(gè)微笑有很重要意義，學(xué)生看到微笑就沒(méi)有懼怕，課堂氣氛也變得溫暖和諧；反之，教師如果不微笑，以比較輕高的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，學(xué)生則會(huì)感到壓抑和緊張，課堂氣氛也變得尷尬，這就不利于教學(xué)的正常開(kāi)展[1]。

（3）學(xué)生需要肯定和鼓勵(lì)的目光。老師在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，還可給學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，即：“自制小紅花、簡(jiǎn)單作業(yè)本、鉛筆”等。這樣，課堂氣氛變得溫暖快樂(lè)，在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

二、好的課堂氣氛的形成方法

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，用自己的全部精力去做想做的事?！睂?duì)于游戲教學(xué)，除活躍課堂氣氛外，主要功能是：“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在教學(xué)中，我們常采用的游戲方法，具體有以下幾種：

（1）找朋友。通過(guò)教師用卡片制作，即正、反義詞、漢字組合、拼音生母與韻母的組合等相對(duì)的卡片，其中一個(gè)學(xué)生拿著其中一張，再去找另一張。（2）逛超市。課下，讓學(xué)生去搜集商標(biāo)、廣告和自制卡片；課上，將其放在桌子上，教師把學(xué)生進(jìn)行分組，再讓其去逛，看看誰(shuí)的收獲最多。（3）猜猜猜。學(xué)生可以“看動(dòng)作，來(lái)猜詞語(yǔ)；看口型，來(lái)猜字母；講故事，來(lái)猜謎語(yǔ)”。

另外，根據(jù)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境要豐富多彩，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要積極向上，學(xué)習(xí)興趣要積極活潑。而激發(fā)學(xué)生的興趣有以下方法：

（1）用寬松、和諧法來(lái)激趣。師與生之間是平等、合作的關(guān)系，在彼此尊重、信賴(lài)基礎(chǔ)上，要團(tuán)結(jié)合作。在課堂氛圍中，師生之間一種“互動(dòng)、交流、對(duì)話(huà)”的平臺(tái)。在輕松、愉快的環(huán)境下，學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)，投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課堂中，體現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)。所以，創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛是主要的，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛有很重要的作用。即：在師生溝通時(shí)，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系；在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)才是主要的。讓其積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)[2]。

（2）用贊揚(yáng)、欣賞法去激趣。贊賞既是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。在每節(jié)課，我們盡量多的表?yè)P(yáng)學(xué)生，不是個(gè)別，而是大部分，甚至全班學(xué)生。在表?yè)P(yáng)氛圍下，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，只有課堂氣氛濃，學(xué)生學(xué)習(xí)效果才能好。

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良行為，更要賞識(shí)學(xué)生的積極表現(xiàn)，即在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等”方面。

（3）用認(rèn)真傾聽(tīng)法激趣。在新課標(biāo)下，對(duì)教師的要求是要多傾聽(tīng)，而學(xué)生是多回答問(wèn)題。我認(rèn)為，學(xué)生“回答”、教師“聽(tīng)回答” 有三個(gè)好的方面：第一，通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。第二，通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的 真諦。第三，通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。

對(duì)于新課程，還具有下面的要求：能夠樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，即學(xué)生多說(shuō)、老師多聽(tīng)的一種教學(xué)模式，這是一個(gè)行之有效的好方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生扮演的是主角，這樣的氛圍，學(xué)生積極性和探究興趣被引導(dǎo)起來(lái)，語(yǔ)文課堂變得有生機(jī)。

（4）用教師的魅力激趣。素質(zhì)教育的前提是教師有魅力。老師有魅力，對(duì)學(xué)生的注意力有吸引的作用，而對(duì)學(xué)生的愛(ài)好情趣，有引導(dǎo)傾向作用，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂有了活力[3]。對(duì)于語(yǔ)文教師，教師的授課語(yǔ)言要有一定的要求：“要形象性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性、音樂(lè)性和邏輯性”。對(duì)于語(yǔ)文教師，還要做到：對(duì)教材要熟悉，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，具有藝術(shù)的審美欣賞能力和在藝術(shù)上的創(chuàng)新能力，這樣的課堂氣氛就充滿(mǎn)朝氣與生機(jī)。

在教師的引領(lǐng)下，體會(huì)教材的字詞，學(xué)生從中體會(huì)到各種美即“靜態(tài)的美、動(dòng)態(tài)的美、形態(tài)的美、色澤的美、韻律的美”。除此之外，教師設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)，也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。

三、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法

學(xué)生的思維要發(fā)展，離不開(kāi)動(dòng)作訓(xùn)練，而動(dòng)手操作是思維發(fā)展的一個(gè)起點(diǎn)，也是智力的一個(gè)源泉，從而，學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣被激發(fā)起來(lái)了。學(xué)生的表象思維，建立在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容變得生動(dòng)具體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得形象生動(dòng)。

四、懸念法引發(fā)課堂氣氛

在具體懸念下，學(xué)生能夠產(chǎn)生感知、疑問(wèn)，一旦對(duì)產(chǎn)生的疑問(wèn)想明白意思，就能自己去思考、分析和解決問(wèn)題。所以，教師通過(guò)設(shè)置有趣的情景，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得活潑起來(lái)。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立民主、平等的教學(xué)觀(guān)念，在尊重、信任、贊賞學(xué)生的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛變得活潑起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（2）

[2]顏移秧.職專(zhuān)思想政治課新課導(dǎo)入淺析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（6）

[3]錢(qián)霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2009（5）

（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint