2017年5期
物理之友
- 思維方法運(yùn)用的典范
——卡文迪許扭秤實驗賞析① - “略述”之處 大有“文章”
——以“滑輪”教學(xué)為例 - “電場強(qiáng)度”概念建構(gòu)的活動探究式教學(xué)
- 淺談分層作業(yè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
- 物理課例研修與教師專業(yè)發(fā)展初探
- “超重與失重”教學(xué)中的物理學(xué)習(xí)環(huán)境分析
- “以學(xué)定教 自主合作”的探索和體會
- 在中學(xué)物理中滲透物理學(xué)史的教學(xué)設(shè)計
——以“庫侖定律”教學(xué)為例 - 以活動為載體 讓課堂“活”“動”起來
——以“曲線運(yùn)動”教學(xué)為例 - 對人教版高中物理教材幾處內(nèi)容的商榷
- 3D打印四軸飛行器外殼設(shè)計的改進(jìn)
- 讓實驗回歸高中物理課堂
- 運(yùn)用動量定理妙解電磁感應(yīng)中的單桿問題
- 高考物理題是怎樣煉成的
——探析2016年江蘇高考試題第14題的演變過程 - 函數(shù)極值在高中物理解題中的應(yīng)用
- 例談“萬有引力和航天”的復(fù)習(xí)策略
- 電磁感應(yīng)中金屬棒的熱量問題探討
- 2016年高考物理中約束與臨界值問題例析
- 物理仿真軟件在物理教學(xué)中的應(yīng)用探討
——以“變壓器”教學(xué)為例 - 基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)設(shè)計研究①
——以“牛頓第三定律”為例