蘇浩

摘要：農(nóng)村的教學(xué)條件有了很大的改善，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器等的配備也都比較完善，但教師的教學(xué)卻沒(méi)有及時(shí)跟得上時(shí)代的步伐。如何擺脫當(dāng)前的困境，走出一條適合他們的教學(xué)之路，適合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的新的教學(xué)模式，是教育領(lǐng)導(dǎo)者們迫切追求的，是一線教師們苦苦思索的。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課；困惑；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0124-02

我是一位普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，說(shuō)起小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我覺(jué)得有千言萬(wàn)語(yǔ)想要說(shuō)。關(guān)于這方面的話題、見(jiàn)解及分析，很多專(zhuān)家在各類(lèi)的報(bào)刊、雜志上也有了很多真知灼見(jiàn)。作為在一線教學(xué)工作的我，打心里也想發(fā)表一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

去年九月份，校領(lǐng)導(dǎo)又把我們學(xué)校兩個(gè)班的科學(xué)課交給了我。這已經(jīng)是我所代的科學(xué)課的第幾個(gè)年頭了，我也記不清了。既然任務(wù)來(lái)了，咱就得好好完成。但是，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀我是最清楚不過(guò)了。說(shuō)以前吧，教育太窮，別說(shuō)什么實(shí)驗(yàn)室了，就連我們最常用的材料、儀器也配備不齊?，F(xiàn)在，國(guó)家富裕了，教育條件也有了很大改善，實(shí)驗(yàn)室建立起來(lái)了，各種材料、儀器的配備也都逐步完善了。但是，新的問(wèn)題又隨之顯露出來(lái)，在各種硬件條件跟上去的同時(shí)，我們的軟件出現(xiàn)了問(wèn)題——教學(xué)思路、教學(xué)形式及方法沒(méi)能及時(shí)跟進(jìn)。說(shuō)白了，我們教師的教學(xué)跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐了。我們這兒的許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)課都存在課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象。我大致分析了一下幾個(gè)層面：教師純粹地講，學(xué)生純粹地聽(tīng)，師生不能有效結(jié)合；一個(gè)班雖為一個(gè)集體，不去分工，只是圖個(gè)熱熱鬧鬧的課堂；或者也去分工了，但只會(huì)是流于形式，不去合作；在實(shí)驗(yàn)操作中，只動(dòng)手，不動(dòng)腦；分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生各行其是，儀器、材料等雜亂無(wú)序等。表面看去去熱熱鬧鬧的科學(xué)課，真正通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得真知的學(xué)生有多少呢？現(xiàn)狀肯定是不容樂(lè)觀的，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)探究的低效性，淡化了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，降低了科學(xué)課課堂教學(xué)的效率。

在2009學(xué)年度下學(xué)期，我曾執(zhí)教過(guò)青島版四年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)光》一課，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的是我們縣教研室的人員、鎮(zhèn)教研室人員、所有科學(xué)課教師。這節(jié)課有分工、有合作、既有學(xué)生動(dòng)手，又有教師動(dòng)手，一節(jié)課忙得不亦樂(lè)乎，課堂氣氛很是活躍。課后評(píng)課，自以為很優(yōu)秀的這節(jié)課沒(méi)曾想到被評(píng)為中課。在交流時(shí)，評(píng)委的肯定與表?yè)P(yáng)是有的，但最多的還是給出了意見(jiàn)和建議。這節(jié)課目標(biāo)定位模糊，課堂雖熱鬧，但比較低效。課下評(píng)委問(wèn)了很多同學(xué)，這節(jié)課你到底學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，大多數(shù)同學(xué)只是搖頭不知道。還真有這么巧的事，在時(shí)隔幾年后的今天，我看了《山東教育》上的一節(jié)課，幾乎和我那節(jié)課如出一轍，課題雖不一樣，但結(jié)果是一樣的：目標(biāo)未落實(shí)，效率不高。說(shuō)到底，以上狀況直接導(dǎo)致了小學(xué)生較弱的動(dòng)手操作能力。小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)探究為核心的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力對(duì)課程的實(shí)施起著關(guān)鍵性的作用。

科學(xué)課上為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示自然規(guī)律，就必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、操作的能力。作為傳授知識(shí)的教育工作者的我們就不要怕麻煩，耐心指導(dǎo)學(xué)生做，分小組做，并且達(dá)到人人會(huì)做的目標(biāo)。我認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出它的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

科學(xué)課這門(mén)課的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)能力的很重要的有效途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，說(shuō)到底就是讓學(xué)生“把手動(dòng)起來(lái)”。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

1.要拓展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。選擇學(xué)生生活實(shí)踐密不可分的小實(shí)驗(yàn)，或配合課堂教學(xué)的系列實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，或有趣味的和新穎的實(shí)驗(yàn)等。

2.要拓展實(shí)驗(yàn)的空間。拓展實(shí)驗(yàn)的空間實(shí)際上就是把實(shí)驗(yàn)由課堂向課外、教室向家庭、學(xué)校向社會(huì)延伸，它的形式有課外興趣小組活動(dòng)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，建立家庭小實(shí)驗(yàn)角等。課外興趣小組活動(dòng)，時(shí)間比較充分，形式又多樣化，又有學(xué)生的興趣愛(ài)好等個(gè)性差異，因此更能有針對(duì)性地通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室就是在規(guī)定時(shí)間將實(shí)驗(yàn)室向樂(lè)于開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開(kāi)放，提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，放手讓學(xué)生開(kāi)展一些自己感興趣的研究活動(dòng)。這樣，不同層次、不同需要的學(xué)生便可以自主發(fā)展，并能在寬松自如的氣氛中積極自主地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，也許創(chuàng)新的火花就在這不知不覺(jué)中點(diǎn)燃了。建立家庭小實(shí)驗(yàn)角就是鼓勵(lì)一些有條件的學(xué)生在家中添置少量的儀器或準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的代用器材，開(kāi)展一些個(gè)人感興趣的、自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，讓這些學(xué)生也能像科學(xué)家那樣去實(shí)驗(yàn)、去創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)比較良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都能有事可做

1.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，就好像在家中、在學(xué)校里、在課堂上一樣。創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、溫馨的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于其中，也在樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

2.將動(dòng)手操作進(jìn)行完整，要形成書(shū)面文字，讓同學(xué)們做好記錄。為此，每一次實(shí)際動(dòng)手操作之后，都要形成書(shū)面文字，比方說(shuō)今天做了什么實(shí)驗(yàn)，哪些同學(xué)合作參加了，用了什么儀器，步驟是怎樣的，有什么現(xiàn)象發(fā)生，結(jié)果又是怎樣的，都要詳細(xì)地記錄下來(lái)，最后還要寫(xiě)下自己的感受，文字不需要寫(xiě)得太多，但最主要的還是要寫(xiě)上自己的真實(shí)想法

3.不要為操作而操作，而是通過(guò)操作，讓同學(xué)們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，加深印象，更加牢固的掌握知識(shí)。操作要有一定的目標(biāo)性，盲目而雜亂的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂效率。

三、在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)，教師要組織學(xué)生先進(jìn)行一番討論，讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)

把同一個(gè)猜測(cè)、假設(shè)的同學(xué)分為一組，讓學(xué)生明白做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，是為了驗(yàn)證什么問(wèn)題而做。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，我們要不要記錄，要注意哪些事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，怎樣操作實(shí)驗(yàn)會(huì)更準(zhǔn)確等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這番討論、研究，讓學(xué)生明白科學(xué)是一件很?chē)?yán)肅的事，在探究過(guò)程中要細(xì)心、認(rèn)真，并懂得科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是有趣而新奇但又嚴(yán)肅的事，容不得半點(diǎn)馬虎。這時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)很集中，就會(huì)有計(jì)劃，有目的去動(dòng)手操作，以此，慢慢地就提高了他們動(dòng)手操作的能力，也鼓勵(lì)了學(xué)生自由探究。學(xué)生能獲得更準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。

四、在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)，教師要給每組學(xué)生一個(gè)明確的分工或者讓學(xué)生自己給自己分工

為了強(qiáng)化學(xué)生的小組意識(shí)，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以小組為單位的，讓小組成員一榮俱榮。所有的活動(dòng)都是以小組為單位開(kāi)展的。小組成員之間要有不同的分工，明確自己的任務(wù)。雖然科學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)水平是不同的，但經(jīng)過(guò)特別的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生之間就會(huì)形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛圍，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有把它當(dāng)做第五點(diǎn)，也沒(méi)放在第一點(diǎn)，我把它單獨(dú)列出來(lái)，也表明了我對(duì)它的重視?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題這一步，實(shí)際上也就是我們以前所說(shuō)的導(dǎo)入新課這一步，我認(rèn)為這是極其重要的。有很多人總認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課的導(dǎo)入新課尤為重要，而對(duì)于常識(shí)課，尤其對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)入新課并不重視。我認(rèn)為持這種說(shuō)法的教師可能沒(méi)有親臨教學(xué)第一線，或者說(shuō)親臨第一線但沒(méi)代過(guò)這門(mén)課程。這樣說(shuō)可能有些過(guò)重，但在我的教學(xué)歷程中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)入的重要性絲毫不遜色于語(yǔ)、數(shù)、英。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題的順利進(jìn)行能為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、四、五、六年級(jí)的科學(xué)課我都帶過(guò)，“1+1”的問(wèn)題我們姑且不論它等于幾，我也不管它與本堂課的內(nèi)容有關(guān)無(wú)關(guān)（我認(rèn)為導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)也無(wú)妨），這四個(gè)不同程度的年級(jí)的學(xué)生我都問(wèn)過(guò)，可想而知，不同年級(jí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的反應(yīng)是不同的。低年級(jí)的同學(xué)會(huì)很自豪，高年級(jí)的同學(xué)會(huì)很不屑，初、高中生可能會(huì)遲疑，如果你問(wèn)大學(xué)生或者教授，那他可能就會(huì)很吃驚“這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，需要好好研究”。我常常以此導(dǎo)入，并且收到很好的效果。我們一線教師的教與學(xué)對(duì)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的落后有著不可推卸的責(zé)任，但是，我們沒(méi)有推脫，沒(méi)有氣餒。我們要知難而上，順勢(shì)而為。可喜的是在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們鎮(zhèn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及鎮(zhèn)教研室的共同努力下，再加上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，我們的小學(xué)常識(shí)課，尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課已初步取得了可喜的成績(jī)，我們鎮(zhèn)的科學(xué)課教師在全縣的講課比賽中年年獲獎(jiǎng)，并且呈逐年增加的趨勢(shì)，學(xué)生的成績(jī)也在逐年穩(wěn)步提高。我相信，在不久的將來(lái)，我們一定會(huì)有豐碩的成果。

普通教師說(shuō)的話就普普通通，沒(méi)有什么大話、套話，也沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，我們只會(huì)以滿腔的熱情去譜寫(xiě)我們農(nóng)村的落后教育。領(lǐng)導(dǎo)拭目以待，我們教師、學(xué)生家長(zhǎng)也都在拭目以待！

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