張萬寶

摘要：隨著個性化時代的到來，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段都在發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前初中教學(xué)的要求。本文以初中化學(xué)課堂教學(xué)為研究背景，對小城鎮(zhèn)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的觀察與分析，總結(jié)了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)課堂中存在的各類問題，提出了給予初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行實驗創(chuàng)新、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等一系列手段，最終實現(xiàn)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，從而進(jìn)一步提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；課堂教學(xué)；初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0075-02

當(dāng)前的時代環(huán)境是高科技不斷發(fā)展，各種教學(xué)手段不斷增多，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大大的變化[1-3]。而城市郊區(qū)或縣級城市及以下的初級中學(xué)由于師資力量、教育認(rèn)識、政府資金支持上的不足，與城市重點(diǎn)初級中學(xué)的教學(xué)水平差距不斷拉大。初中化學(xué)是初級中學(xué)的重要課程之一，其教學(xué)特點(diǎn)除了與其他科目相關(guān)的理論教學(xué)相似點(diǎn)外還存在教師演示或?qū)W生實踐的實驗操作，因此初中化學(xué)課堂教學(xué)中具有其特殊性的一面[4-9]。本文以作者所在的某鎮(zhèn)初級中學(xué)在化學(xué)學(xué)科上的教育現(xiàn)狀為背景對當(dāng)前小城鎮(zhèn)初中化學(xué)的課堂教學(xué)中存在的問題及其解決方法進(jìn)行了分析研究，提出了一些有益的見解。

一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在的一系列關(guān)于課堂理論教學(xué)與實驗技能教學(xué)方面的問題主要包括如下幾個方面。

教師對學(xué)生們的要求和期望值不一致，極度忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生[10]。在化學(xué)課堂中，教師往往將重點(diǎn)放在那些學(xué)習(xí)成績較好、理解能力較好的學(xué)生身上，對于所謂的學(xué)困生的熱度明顯不夠，這直接造成了人為的課堂教學(xué)不平等。尤其是對一些學(xué)習(xí)興趣不高、成績暫時較差的學(xué)生，很多教師直接放之任之，使教師的課堂教學(xué)效果大打折扣。這種現(xiàn)象是普遍存在于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的各種課程中的，是各種課程的共性，而非個性問題，但對于化學(xué)實驗中存在的教學(xué)問題則尤其個性的特點(diǎn)。初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)中也存在很多問題，如實驗課不受重視、給學(xué)生們自主實驗的機(jī)會少、實驗創(chuàng)新不足、實驗的安全性較低、效果不明顯等一系列問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校不開或少開實驗課，這對于學(xué)生操作技能的培養(yǎng)非常不利，一些學(xué)生根本就不親自動手做實驗，而是靠死記硬背實驗結(jié)果和操作過程，在這種情況下，他們不會形成動手能力的。我們知道初中三年級的化學(xué)演示實驗共有二十二個，但筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以及其他一些類似的學(xué)校大概僅有一半左右是開設(shè)的，其余的一些實驗條件復(fù)雜、有一定危險系數(shù)的實驗則悉數(shù)未開，這對于學(xué)生們在化學(xué)方面的感性認(rèn)識與動手能力的培養(yǎng)是十分不利的。

二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)問題的原因分析

造成當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的這些問題的原因是多方面的，既有教師方面的原因，也有學(xué)校、學(xué)生、家長等方面的原因。教師作為課活動的組織者，其起到的作用的最大的，在這方面的原因較多也較明顯。如對當(dāng)前環(huán)境下的學(xué)生認(rèn)知把握不準(zhǔn)確，化學(xué)教師在對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期望時，往往會對學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、成績好壞、禮貌等多方面產(chǎn)生不準(zhǔn)確的認(rèn)知等。這對于提高班級整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要威脅。在學(xué)校方面，則存在不太重視學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)等原因。長期以來，學(xué)校對于專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)投入嚴(yán)重不足，尤其是筆者所在的縣級以下中學(xué)，由于政府財政資金的匱乏，無法滿足教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)的需求。另外，由于經(jīng)濟(jì)的落后，很多有能力的教師都遷往工資待遇更高的縣城或更大的城市，這進(jìn)一步造成城鎮(zhèn)中學(xué)的師資落后的局面。在學(xué)生方面，則存在學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)化學(xué)能力不高等問題。學(xué)生厭學(xué)，對化學(xué)學(xué)習(xí)也是很厭倦的。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)問題的解決策略

要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)上述造成當(dāng)前初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)問題的原因進(jìn)行有的放矢的改革，具體的策略包括三個方面，分別是教師方面、學(xué)校方面和學(xué)生方面。下面分別進(jìn)行簡要闡述。在教師方面，鑒于化學(xué)教師存在忽視學(xué)習(xí)困難生的問題和筆者所在城郊初中學(xué)生生源存在差異的問題，教師要意識到教師的期望對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，因此應(yīng)該對學(xué)生寄予期望。在學(xué)校方面，要重視學(xué)習(xí)型化學(xué)教師團(tuán)隊的建設(shè)，學(xué)校要制定學(xué)校的規(guī)劃，開展正常的教學(xué)活動，同時要向教師們提出進(jìn)行教學(xué)改革、調(diào)動學(xué)生積極性。在學(xué)生方面，既要激發(fā)與明確正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，又要培養(yǎng)學(xué)生在動手能力，提高其自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

四、總結(jié)

本文從實際出發(fā)，首先分析了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，然后對問題形成的原因進(jìn)行了分析和探討，最后根據(jù)這些原因提出了一些有效的改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略性手段。

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