羅春梅

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。作文是對語文知識的綜合運用，它不僅需要學(xué)生有較扎實的語文基礎(chǔ)，還需要學(xué)生能綜合使用各種知識，把各個散亂的部分統(tǒng)一起來，形成一個文本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-359-01

學(xué)生寫作水平的高低，是衡量小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要標準。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，著重學(xué)生寫作素材的積累，教給學(xué)生寫作的方式技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩πW(xué)語文寫作教學(xué)的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與寫作的潛在動力和前提。”在小學(xué)語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。如果學(xué)生沒有寫作興趣，就寫不出好作文。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要想有效的開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，教師就必須從學(xué)生的寫作興趣入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生快樂自主的投入到寫作教學(xué)中，從而變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多，教學(xué)中，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸沸騰的現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中命題，引導(dǎo)他們寫有真情實感的文章。讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的事，寫發(fā)生在自己身邊的耳聞目睹過的熟悉的人和事，寫自己的所見、所聞、所感，寫與時代生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。另外，根據(jù)小學(xué)生年齡小、爭強好勝心強等特點，教學(xué)中，教師還可以引入競爭機制，教師可以積極的組織一些（作文接力賽、課堂演講比賽、記故事比賽、編寫短劇等）之類的活動，讓學(xué)生積極的參與，在滿足學(xué)生好勝心的同時，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生的寫作也是如此，素材是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)，是文章的血肉，有了豐富的素材，文章才能豐滿起來。長期以來，我們的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀就是學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至總覺得無話可寫，或干脆不寫。出現(xiàn)這樣的情況的原因就在于學(xué)生沒有一個充實的素材積累，學(xué)生的大腦里沒有東西，即便學(xué)生的寫作技巧在好，也不能寫出美文。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，教師還應(yīng)積極的指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，充實學(xué)生的大腦，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。為幫助學(xué)生積累寫作素材，教學(xué)中，我們可以從以下幾點出發(fā)：

1、注重教材中寫作素材的積累

隨著課程改革的到來，我們的小學(xué)語文教材也發(fā)生了很大的變化，新課程理念要求小學(xué)語文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。課改后的小學(xué)語文教材中，給我們加入了許多的美文、好詞、名家名篇等等，很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時的素材。教學(xué)中，教師應(yīng)極其的重視教材的寫作素材積累，積極引導(dǎo)學(xué)生從課本中提取第一手現(xiàn)成的寫作素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語，就可以讓他們多積累實用性的成語，寫景物類的文章時，可以積累有關(guān)四季的成語，如，春意盎然、秋高氣爽等。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就自訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察身邊的點滴變化，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人、觀察身邊的事、觀察社會生活中的點滴現(xiàn)象，讓學(xué)生從我們的實際生活中提取寫作素材，寫出自己內(nèi)心真實感受的文章。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！?廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多接觸一些課外讀物（如報刊、雜志等），擴大學(xué)生知識面，豐富學(xué)生詞匯積累，充實學(xué)生的寫作素材。學(xué)生閱讀中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，珍愛學(xué)生富有個性的理解，有意識地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在學(xué)生閱讀欣賞讀品的過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時摘抄詞佳句、精彩片段、寫下自己的心得體會的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生有效的積累。

三、教給學(xué)生寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作不是簡單的文字組合，更不是簡單的素材堆砌，也需要講究一定的方法和技巧。教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生初中興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時，教師還應(yīng)積極的傳授學(xué)生寫作的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生將文字、素材進行有效的加工、組合，從而寫出好文章。寫作技巧的傳授與掌握并不是一蹴而就的，而是需要教師長期、有意識的滲透。教學(xué)中，我們的課文教學(xué)就是一個很好滲透寫作技巧的方式，在教學(xué)時，我們不要只忙著分析，而是要站在學(xué)生的角度上，向?qū)W生分析課文的寫作特點、方法、技巧等，并讓學(xué)生在課下閱讀作者的其他文章，或者不同體裁的文章等，在比較中來進行分析，讓學(xué)生有效的掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。另外，教師還可以積極的組織一些（寫作方法技巧討論課等），讓學(xué)生們積極的分享自己的寫作技巧，促進全班學(xué)生寫作能力的提高。

搞好小學(xué)語文寫作教學(xué)，是教師教學(xué)的需要，是學(xué)生全面提高的需要。教學(xué)中，只要教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并不斷的探究新的、有效的教學(xué)方式，我們的小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量就一定會提高。

參考文獻：

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[2] 唐麗萍.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].科學(xué)教育前沿,2011.