鄭須霞

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂結構，在各個學科的課堂教學中得到了廣泛的應用。在初中語文的教學中，教師要努力營造良好的語言學習環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術內容整合到初中語文課堂的教學中去，把信息技術基礎能力的培養(yǎng)和初中語文課堂教學緊密結合起來，通過這種整合來實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。信息技術與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，使閱讀教學的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規(guī)律，使略讀和快讀得以經(jīng)濟、高效地實現(xiàn)；為寫作教學提供更豐富的素材，凸現(xiàn)更多更迅速的實現(xiàn)渠道和更多更有效的交流方式；借助網(wǎng)絡語音軟件，可輕易實現(xiàn)“生生”、“師生”之間、學生與校外專家、學習伙伴之間的廣泛交流，增強學生口語交際能力、識字與寫字能力、綜合性學習能力。新課程標準明確指出初中語文與信息技術整合的實質就是把信息技術與初中語文學科有效地融合在一起，也就是利用信息技術把初中語文學科中難以描述的內容傳達、展示出來，從而提高初中語文課堂實效。

關鍵詞：初中語文；信息技術；整合；優(yōu)化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-356-01

初中語文課程標準明確指出，隨著時代的發(fā)展，要求公民不僅要具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，并且還要具備創(chuàng)新精神、合作意識。具備包括閱讀能力、理解能力、綜合表達能力等方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代化技術搜集和處理信息的能力。大力推進信息技術在初中語文教學過程中的普遍應用，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，促進初中語文課程與信息技術的有機整合，是我們初中語文教師面臨亟待解決的一個重要課題。

實踐證明，在信息化的學習環(huán)境中，把信息技術廣泛運用于初中語文的教學，使信息技術與初中語文有效整合，能夠有效地發(fā)揮信息技術在初中語文教學中的優(yōu)勢，能夠極大地提高初中語文課堂教學實效，從而達到最理想的教學效果。

下面，我結合自己的初中語文教學實踐，談談自己是如何將信息技術與初中語文課程教學有效整合在一起。

一、現(xiàn)代信息技術與初中語文教學過程的整合，利于優(yōu)化教學過程

新課程標準指出初中語文與信息技術整合的實質是把信息技術與初中語文課程有效地融合，就是利用信息技術把初中語文學科中難以描述的內容傳達、展示出來，從而提高初中語文課堂實效。在語文教學課件的制作過程中，我根據(jù)初中生的心理特點，有效地利用信息技術，從各種感官入手，引導學生學習興趣，陶冶學生身心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。學生是學習的主體，是課堂教學活動中重要因素之一。每一位學生既是一片有待挖掘的教育教學資源，又是這片教育教學資源的擁有者和開發(fā)者。因此，我們應該整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、教學過程與教學方法的綜合，使學生的學習成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，變“被動”為“自主”，變“單向”為“合作”，變“接受”為“探究”。學生只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，有了興趣，才會自覺思考，才會主動去尋找解決問題的方法。并且才會感到樂在其中，精力也會高度集中，才能充分地發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)新。利用信息技術創(chuàng)設教學情境，渲染教學氣氛，能夠有效地引導學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，促進學生對所學內容的掌握和理解。

2、有利于突破初中語文教學難點，降低語文教學難度。運用多媒體教室的功能，根據(jù)語文學科教學需要，由任課教師編制課堂演示課件，將教學重點、教學難點用適當?shù)亩嗝襟w信息通過多媒體教室演示系統(tǒng)展現(xiàn)出來，變抽象的教學內容為形象、直觀的知識。教學重點、教學難點不僅易于突出，更易于突破，有利于學生對語文教學內容的理解、掌握，從而降低了教師教與學生學的難度。

二、現(xiàn)代信息技術與初中語文課程的整合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、使用信息技術，有利于學生個性化學習的發(fā)展

信息技術具有形象性、高效性的特點，它能充分調動學生的智力因素和非智力因素來參與課堂教學活動。利用信息網(wǎng)絡技術進行初中語文輔助教學可激發(fā)學生主體參與性，從而突破傳統(tǒng)的、單一的教學方式，使學生自己主動獲得知識。學生的學習是受一定的動機支配的，學習動機中最活躍的因素是認知興趣。利用信息技術進行語文教學，能夠在較短時間內向學生提供豐富的感性材料，有助于學生憑借這些感性材料迅速地把形象思維過渡到抽象思維，實現(xiàn)學生在認識上的飛躍。

2、有利于營造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思

現(xiàn)代教育學認為，學生只有在民主、和諧、平等的教育氛圍中，才能迸發(fā)出他們創(chuàng)新的火花。只有營造民主、和諧、平等的課堂氛圍，對學生做到真正的公正、平等和尊重，學生的身心才能得到解放，才能使學生樹立起創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是學生自主能力最高體現(xiàn)，是我們所培養(yǎng)的學生將要面向社會的重要挑戰(zhàn)，因此有無創(chuàng)新思維能力，將決定著他們的命運和未來。面對我們的學生，培養(yǎng)他們勇于質疑，勇于攀登的創(chuàng)新精神，信息技術為我們提供了一條捷徑。信息技術具有學生開啟智慧之門，教師挖掘創(chuàng)新能力寶藏的巨大功能。我們語文教師在挖掘信息技術資源上，要注重研究初中生的學習方式和特點，在語文教學資源的整合上力爭創(chuàng)新。

總之，當今信息技術的發(fā)展，使我們的學習和教學打破了過去的時空限制；信息技術與初中語文課程的有效整合，改變了我們傳統(tǒng)的語文教育思想與教學模式。信息技術與語文課程有效整合，必將成為初中語文教育教學的重要方法。作為初中語文教師的我們要緊跟時代的步伐，將信息技術與初中語文課程有效整合，充分挖掘、發(fā)揮信息技術的輔助作用，為最終培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力、提高中學生的語文綜合素質打下堅實的基礎。