接震

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)教育信息化取得了明顯進(jìn)步，其中以多媒體與網(wǎng)絡(luò)作為核心的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸引入到教學(xué)中。目前，微視頻教學(xué)資源憑借其便捷性與高效性以及互動(dòng)性和自主性等特點(diǎn)漸漸成為初中英語(yǔ)課堂中重要的教學(xué)手段。對(duì)于英語(yǔ)一定要從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)起，充分利用微視頻教學(xué)就顯得非常重要。本文主要對(duì)微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微視頻；教學(xué)資源；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-334-01

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使大眾媒體實(shí)現(xiàn)了普及，促進(jìn)了并喻文化、同喻文化以及后喻文化的漸漸形成，同時(shí)改變了人們的思維方式與學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知風(fēng)格[4]。當(dāng)前，教師已經(jīng)不是以往的知識(shí)權(quán)威，而學(xué)生擁有了心態(tài)與各種情趣訴求，并且其視野更加開(kāi)闊，思維更為敏捷與信息素養(yǎng)較高，具有很強(qiáng)的自主探究與反思意識(shí)，而且知識(shí)面也越來(lái)越廣。除此之外，微視頻教學(xué)資源具有微型化與形象化以及情境化和交互性等諸多特點(diǎn)，非常方便于中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。特別是近幾年來(lái)微格教學(xué)與微課堂以及微電影和微信等相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展，使微視頻教學(xué)慢慢成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的前沿與熱點(diǎn)話(huà)題。課程改革之后，我國(guó)出臺(tái)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其明確指出初中英語(yǔ)教學(xué)的新方向，要將現(xiàn)代化教育技術(shù)當(dāng)成初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要工具。由此可見(jiàn)，一定要突破以往的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)課堂原有結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、英語(yǔ)課堂活動(dòng)過(guò)于形式化

在初中生進(jìn)行英語(yǔ)課堂訓(xùn)練時(shí)，大部分英語(yǔ)教師僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)識(shí)以及情趣訴求，常常忽略了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要目的，單單認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)主要是為了學(xué)生們熱鬧起來(lái)，舍本逐末地造成了英語(yǔ)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的泛化，英語(yǔ)課堂只是鬧哄哄的，卻沒(méi)有產(chǎn)生良好的教育效果，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于形式化[1]。除此之外，封閉與整齊劃一的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度在一定程度上不能滿(mǎn)足于中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的需求。

2、英語(yǔ)課堂教學(xué)比較僵化

現(xiàn)階段，在進(jìn)行初中生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，普遍存在僵化的教學(xué)模式。在初中生英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師分離英語(yǔ)語(yǔ)境，進(jìn)行孤立教學(xué)，只是機(jī)械化地依據(jù)教案與教材以及教輔開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，這樣使英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于程序化與規(guī)律化以及線(xiàn)性化和千篇一律化。從而忽略了初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的本質(zhì)，在很大程度上限制了初中生的英語(yǔ)技能進(jìn)一步深入發(fā)展，同時(shí)也脫離英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用分析

1、初中生英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分析

本文以宿州市的八年級(jí)英語(yǔ)教材為例，該英語(yǔ)教材主要以話(huà)題與功能以及結(jié)構(gòu)和任務(wù)作為主線(xiàn)，同時(shí)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為線(xiàn)索進(jìn)行單元內(nèi)容的合理安排，其主要運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以形成融會(huì)話(huà)題與交際功能以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)程序。本文主要以八年級(jí)的英語(yǔ)下冊(cè)為例，其具有明顯的代表性。

2、案例內(nèi)容分析

本文以英語(yǔ)教材中Unit 4 Why don't you talk to your parents? 與Unit 8 Have you read Treasure Island yet?當(dāng)作案例進(jìn)行相關(guān)行動(dòng)研究。由于該套英語(yǔ)教材各個(gè)單元之間的話(huà)題具有獨(dú)立性，每個(gè)單元之間的銜接并不大[2]。為了防止選取的內(nèi)容具有特殊性，所以選擇兩個(gè)彼此之間獨(dú)立與非連續(xù)性的單元當(dāng)作案例研究。同時(shí)在兩個(gè)單元中選取一個(gè)部分進(jìn)行研究。并且案例研究的英語(yǔ)書(shū)面材料包涵一份調(diào)查問(wèn)卷與微視頻英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力水平測(cè)試。

英語(yǔ)Unit 4教學(xué)過(guò)程中微視頻的應(yīng)用。Unit 4的主要話(huà)題為Why don't you talk to your parents? 通常要求中學(xué)生會(huì)運(yùn)用否定疑問(wèn)句，這是一節(jié)非常典型的語(yǔ)法教學(xué)課程，因此對(duì)于中學(xué)生來(lái)講內(nèi)容就顯得比較枯燥乏味。該英語(yǔ)課堂為Section A la—1c相關(guān)talk about problems and give advice為該單元重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用于體現(xiàn)。本人結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際生活，依據(jù)la制造一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，時(shí)間為2.6分鐘，依照英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1，將枯燥無(wú)味的否定疑問(wèn)句的相關(guān)語(yǔ)法訓(xùn)練制作動(dòng)畫(huà)視頻，提供給學(xué)生們欣賞然后再進(jìn)行復(fù)述課前的相關(guān)熱身運(yùn)動(dòng)warm-up。依照英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)2，本人制作一個(gè)交互生成型英語(yǔ)微視頻，時(shí)間為4.8分鐘，材料取源于英語(yǔ)教輔的光盤(pán)，為教材中真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)。其主要目的就是讓中學(xué)生可以依據(jù)微視頻在一定程度上幫助主人公Peter可以完成報(bào)告卡片以及向其他人公布與宣布Why doesnt Peter like the advice?經(jīng)過(guò)交互，提升中學(xué)生的寫(xiě)作與口語(yǔ)技能水平。本課程主要運(yùn)用微視頻英語(yǔ)教學(xué)資源通過(guò)縈繞教學(xué)目標(biāo)，制作2個(gè)短時(shí)間的微視頻英語(yǔ)教學(xué)資源，其中一個(gè)是即定的，另一個(gè)為交互生成的，其僅僅占據(jù)課堂時(shí)間不足七分鐘。但是效果非常明顯。中學(xué)生經(jīng)過(guò)完成任務(wù)，很好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際依然存在一定的落差，該英語(yǔ)課堂整合力聽(tīng)力和閱讀，主要是運(yùn)用微視頻英語(yǔ)教學(xué)資源在做中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做[3]。而對(duì)于初中生的認(rèn)知和理解在一定程度上起到良好的促進(jìn)作用。存在的缺點(diǎn)就是要求中學(xué)生具有良好的自覺(jué)性與學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況盡量制作貼近中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的微視頻英語(yǔ)教學(xué)資源。

適宜的微視頻英語(yǔ)教學(xué)資源可以為初中英語(yǔ)課堂相關(guān)教學(xué)注入一定的生機(jī)與活力，同時(shí)還可以提升英語(yǔ)教學(xué)效果?？墒窃趹?yīng)用微視頻英語(yǔ)教學(xué)資料的時(shí)候，一定要結(jié)合傳統(tǒng)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不可以完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 單仁慰.多媒體時(shí)代下的數(shù)字短片——從制作、播放平臺(tái)和市場(chǎng)化看數(shù)字短片[J].電影評(píng)介,2011(14): 75-76.

[2] 趙江招,孫海英,張明.基于移動(dòng)設(shè)備的微型學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2011(10)： 28-29.

[3] 李娟,劉彪,王盡鵬,盧憲美.基于微型移動(dòng)終端的非正式學(xué)習(xí)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(7): 87-89,43.