徐育真

摘要：數(shù)學課程作為中職教育中最為重要的一門課程，本文通過對中職學生數(shù)學應用意識和能力進行分析，以及對中職學生對數(shù)學應用意識和能力培養(yǎng)的方法和具體措施進行闡述，為了能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，提高中職生數(shù)學應用意識和能力愈加緊迫和必要。

關鍵詞：中職生數(shù)學；應用意識；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-139-01

數(shù)學教學的基本理念就是服務于現(xiàn)實中的實際生活與生產(chǎn)，然而傳統(tǒng)的數(shù)學教學已經(jīng)打破了這種觀念，在傳統(tǒng)的教學中，以理論內容教學為主，一般是老師在講解，學生在聽、記筆記。卻忽視了數(shù)學實踐的應用。在新的中等職業(yè)院校的數(shù)學教學大綱中明確指出：在中職數(shù)學教學中，學生不僅要掌握數(shù)學的基礎知識，還要掌握相關的職業(yè)技能以及應用能力。因此，在中職數(shù)學教育中，我們必須要注重學生的應用意識和能力的培養(yǎng)。通過不斷的實踐來提高數(shù)學的應用能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的積極性。

一、 培養(yǎng)中職生數(shù)學應用意識和能力培養(yǎng)的重要性

1、培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的作用

在素質教育的理念下，學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)是必然的，為了能夠適應時代的要求，數(shù)學的應用能力的提升才能夠更好的將理論與實踐相結合，以便我們在生活當中運用，因此，數(shù)學的學習，除了可以鍛煉學生的思維能力以及邏輯水平，還可以幫助我們解決實際生活中的問題。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學只注重理論知識的灌輸，卻忽視了數(shù)學實踐中的應用價值，這種教學方式不利于時代的進步以及人才素質的提升，所以，為了能夠改善這種缺點，從思想的源頭上應該強調數(shù)學應用的重要性作用，而從學習方法上更要加強對數(shù)學應用的實踐鍛煉。

2、加強師生間的數(shù)學應用意識

作為老師，在教學過程中起引導作用，老師的思想通過傳授知識會對學生的思維有很大的干擾，因此，在改善數(shù)學的應用意識，首先要從老師的數(shù)學應用意識進行強化，在實際的教學當中，要求老師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以實踐應用能力作為教學的基礎，將理論和實踐相結合，在教學過程中要引用生活的例子，并加以對應用講解。在學生方面，老師應該幫助學生樹立正確的應用意識，讓數(shù)學在實際生活中的應用。在教學中，老師要對所教的內容理論性的介紹，以其在生產(chǎn)實踐中的應用價值，并把理論和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，運用舉例子分析的模式來提升學生學習的認識度，以便激發(fā)他們的學習興趣。引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，并對問題思考，學會運用所學的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，培養(yǎng)習慣性用數(shù)學思維去解決問題，養(yǎng)成良好的數(shù)學應用意識。還應經(jīng)常鼓勵學生學習數(shù)學應養(yǎng)成自主實踐的運用，在日常生活中，比如話費的通話量計算，學生可以根據(jù)各種促銷活動進行計算比較，據(jù)客戶實踐的通話量來幫助客戶選擇最經(jīng)濟實惠的話費促銷方案，這樣既有利于學生的親身體會，又能很好的讓學生運用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題。

二、培養(yǎng)中職生數(shù)學應用意識和能力培養(yǎng)的方法和措施

1、拓展數(shù)學價值的認識，加強數(shù)學應用

隨著時代的進步，數(shù)學知識的應用領域十分的廣泛，無論是宏觀的天體還是微觀的質子、中子或者微子的研究，甚至是有些學科的生命都離不開數(shù)學知識。因此老師在教學中應該大量的收集一些事實和數(shù)據(jù)給學生講解，引導學生以數(shù)學的角度觀察和對待事物、闡釋現(xiàn)象以及分析問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并增強對數(shù)學應用價值的認識。

2、合理組織教材，改善教學內容

老師在教學中可以聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，結合學生的實際情況，改變就的教學觀念，吸收并引進具有時代性，地方性的數(shù)學資料來處理和整合教材內容。根據(jù)實際情況對原教材進行組合優(yōu)化，改善原先的教學內容，方便在講解的時候向學生展示在實際的生活當中，數(shù)學知識是可以解決很多問題的，進而讓學生感覺到數(shù)學應用的重要性。

3、開展數(shù)學實踐活動，激發(fā)學生探索的激情

數(shù)學的實踐活動對于培養(yǎng)學生的應用能力有著關鍵性的作用，讓學生親身經(jīng)歷與感受，才能夠對數(shù)學知識的真正認識。比如在組織開展數(shù)學建模比賽活動，雖然這個活動對數(shù)學知識的需求比較復雜，但是能提升學生數(shù)學應用能力,通過學生親自動手動腦實踐，學生能從中尋求更好的解決方案，從而獲得對數(shù)學知識的認知感[3]。開展實踐活動，讓學生運用所學的數(shù)學知識解決實際生活中的問題，逐漸形成數(shù)學應用意識。

4、結合專業(yè)知識，遷移學習興趣

相對于文化課的興趣程度來說，中職學生對專業(yè)課是比較重視的。在實際的生活中，數(shù)學的應用領域隨處可見，這樣就增加了學生學習數(shù)學的動力，積極的參加各種有關數(shù)學的活動，進行多方位的查找資料，碰到不理解的問題可以向專業(yè)的老師請教，同時老師應多鼓勵學生多參加一些課外實踐活動，學會自己動手收集信息，運用統(tǒng)計學、概率學等相關知識解決實際生活中的問題，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新應用能力有重要的意義。

綜上所述，對中職生數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)是十分的重視，也是適應時代的發(fā)展以及學生自身的發(fā)展需要，根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展趨勢，中職數(shù)學課程的優(yōu)化以及教學方式的改變，讓學生從中學習數(shù)學、喜愛數(shù)學，學會運用數(shù)學知識解決實際問題，克服學生對數(shù)學的厭學心理，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。盡管在培養(yǎng)中職生應用意識和能力的方法很多，但是應該結合實際情況以及學生自身的條件，選擇最優(yōu)的教學方法，進行不斷的實踐與探索。

參考文獻：

[1] 林清理.培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的探索與實踐[J].教學學習與研究,2014(05).

[2] 屠永芳.中職生數(shù)學應用意識和能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].職業(yè)教育,2011(05):237.

[3] 周秀文.關于中職學生數(shù)學應用意識和能力培養(yǎng)[J].基礎教育研究,2011(11).