張俠

摘要：文章從課前備課——挖掘德育內(nèi)涵；課堂教學(xué)——充分整合德育內(nèi)容；課外引領(lǐng)——引導(dǎo)合理德育實(shí)踐。有機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；德育；滲透

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-049-01

新課標(biāo)明確提出: “音樂是實(shí)施美育的重要途徑,音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂教學(xué)中的德育是以愛國(guó)主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

一、課前備課——挖掘德育內(nèi)涵

教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)，有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如: 《我們多么幸?！?、《頌祖國(guó)》、《咱們從小講禮貌》等歌曲， 而還有一些教材，如：《在卡吉德洛森林里》、《金扁擔(dān)》、《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》被稱為隱性教材，這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘，發(fā)現(xiàn)和理解，如:歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮激動(dòng)的心情，在學(xué)唱時(shí)，除了讓學(xué)生了解愛國(guó)詩(shī)人屈原的故事外，還應(yīng)聯(lián)系祖國(guó)美好的今天，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會(huì)笑得胡子翹的深刻含義”。另外，在備課時(shí)特別要備好作曲家和作詞家，要把作曲家、作詞家的高貴品質(zhì)與作品的思想內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的同時(shí)，了解歷史、關(guān)注文化、感悟人生。偉大的音樂作品之所以能在歷史長(zhǎng)河中經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，主要是這些作品或凝結(jié)著不屈的民族氣節(jié)，或展現(xiàn)出作者高貴的人格品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，聶耳、冼星海、田漢、肖邦、貝多芬的作品所展示的，就是他們自己的人生。因此，在備課時(shí)我們不能忽視這一點(diǎn)，只有學(xué)生讀懂這些偉大的音樂家們的人生，才能更深刻地理解他們的作品，更有效地受到教育。

二、課堂教學(xué)——充分整合德育內(nèi)容

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，把德育有機(jī)地滲透在各種課型之中。

課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被學(xué)生理解和接受。如:《拉起手》、《歌聲與微笑》、《歡迎你》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，也懂了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲，藝術(shù)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過(guò)程；在進(jìn)行樂理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，要注意在傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語(yǔ)言及表現(xiàn)情感的過(guò)程中，激發(fā)音樂的興趣，陶冶學(xué)生的情操；音樂欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國(guó)民族音樂文化激勵(lì)愛國(guó)熱情和民族自豪感。如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合抗戰(zhàn)勝利向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激起學(xué)生的愛國(guó)之情。欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國(guó)主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

三、課外引領(lǐng)——引導(dǎo)合理德育實(shí)踐

21世紀(jì)的音樂是多元的，其中，通俗音樂所占比例非常大。而在通俗音樂這塊領(lǐng)土里，學(xué)生最為喜歡、熟悉的也許就要數(shù)通俗歌曲了，這是因?yàn)橥ㄋ赘枨粌H短小易懂，而且具有較強(qiáng)的時(shí)常性、娛樂性、叛逆性、宣泄性，而時(shí)下的小學(xué)生正好這種通俗文化的包圍中，我們不可能去回避它，所以還不如正視、尊重現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)理念不是提倡教師要做學(xué)生的引領(lǐng)者嗎？那么如何引領(lǐng)學(xué)生對(duì)待通俗音樂，關(guān)鍵先從德育入手，那就要求我們音樂教師努力挖掘其中積極的教育因素。抓住時(shí)機(jī)，對(duì)流行音樂作深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘通俗歌曲中積極的因素。流行音樂在校園流行的原因主要是從眾心理使然，學(xué)生們對(duì)歌詞、旋律并不會(huì)自覺做認(rèn)真的思考。為讓他們自己得出正確結(jié)論，首先，我通過(guò)與學(xué)生交談、參加課外活動(dòng)等途徑，摸清本階段他們最喜歡的歌曲，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間就歌曲的歌詞、旋律、作者、演唱者等內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生們自己澄清“我們?yōu)槭裁聪矚g這首歌？”這一問(wèn)題。歌曲消極也罷，積極也罷，在討論中會(huì)自然明了。這種做法有利于學(xué)生養(yǎng)成用批判的眼光看待事物的習(xí)慣和自我教育的習(xí)慣，同時(shí)也豐富了音樂教育的內(nèi)容，也使得學(xué)生的興趣愛好沿著正確規(guī)范的方向發(fā)展。

德育教育是人格教育的核心，因此，在音樂教學(xué)中充分滲透德育教育，充分重視德育教育是每一位音樂教師的責(zé)任和義務(wù)。作為一名音樂教育工作者，愿大家都能夠用愛心和激情實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用，在孩子們的情感世界里播種出絢麗的彩虹，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的建設(shè)者和接班人。