謝廷念

【摘要】農村學校大多偏遠，學校里更多的是一些農民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，孩子行為習慣差，自立、自理能力差，學習能力差，特別是數學能力特別差，需要教師尊重、理解、關心愛護學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，成功的樂趣，強化學生學習的興趣。

【關鍵詞】初中數學；學習興趣；尊重理解；愛心；學習能力

我校是少數民族鄉(xiāng)的一所民族中學，屬于典型的農村學校，學校的學生大多是一些農民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，據統(tǒng)計有接近一半的父母都外出打工，還有相當一部分或是父親在外，或是母親在外，孩子們都與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，他們的父母經常不在身邊，都是爺爺奶奶或外公外婆代為教育，日常生活自理方面不是很好，行為習慣差，自制力差，特別是其父母大多數文化水平低，談不上什么家庭教育，更談不上家庭輔導。加之大多數父母認為讀好書到大學畢業(yè)也很難找到一份好的工作，所以對孩子的要求就是讀到初中畢業(yè)完成九年義務教育就可以了，從而造成了這些孩子極強的厭學心理。學生對于學習就缺乏學習興趣，那么，在初中數學學習中，如何培養(yǎng)農村學生對數學學習的興趣呢？

一、熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生

熱愛學生，尊重、理解力學生以人為本，關心愛護學生，是老師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。在我的工作中，除教學時注意學生的學習動態(tài)和思想動態(tài)外，還特別留心觀察他們的生活狀況，從生活細節(jié)關心愛護學生。課余時間遇見學生，親切地問一問飯吃了嗎或是這幾天休息得好不好等。我班的一名學生經過我類似的關心與愛護，從不愛學習數學到上課專心聽講、積極發(fā)言、勇躍回答問題、問問題，明顯感覺到他的進步。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

二、讓數學課堂充滿趣味性，增強學生學習興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初一年級的學生雖然已經學習了六年的數學，但是對于初中數學的學習切是一個質的飛躍，特別農村學校，很多小學生從小就很少與父母在一起生活，從小就缺少良好的家庭教育，很大一部分學生對于數學的學習已經掉了隊，要學習初中數學那就十分成問題。培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產生深遠的影響。如何才能讓學生對這門課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？數學學習要與生產、生活實際相結合，通過實例突出數學的有用性，讓學生知道沒有數學能力是不行的。此外根據初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節(jié)課中能設計一個或若干個能激發(fā)學生求知欲高潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。例如，我有一堂數學課是上午的第四節(jié)課，隔壁班級是一節(jié)音樂課，且我班的第三節(jié)又是一堂體育課，學生們還處在運動、放松的狀態(tài)，聽到隔壁傳來響亮、動聽的歌聲，有的同學不知不覺地小聲跟著哼起來。我笑著問：“同學們，你們是不是想跟隔壁班的同學賽歌呀？”“想?！蓖瑢W樣異口同聲。于是我說：“跟他們賽兩首后一定要專心聽講啊！”“好。”同學們又是異口同聲。這節(jié)課上下來，同學們都專心聽講，積極發(fā)言，效果還不錯，同學們積極性和主動性都很高。改進課堂教學，做大量適合學生心理發(fā)展的小實驗，多參加一些課處活動，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中合理穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態(tài)下學習。

三、培養(yǎng)學生們的積極性，提高教學效果

針對情感在學習中作用及其特征，在整個教學過程中應通過教師的努力創(chuàng)造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學生，從而激起學生積極的情感以引起積極的學習動機。教師在教學過程中如果注意理解、尊重學生，其結果必然會激勵學生的學習興趣。反之，教師訓斥、諷刺學生，會使學生把學習看成壓力、負擔，沒有愉快感與需求感。這樣做必然會降低學生的學習積極性。因此，在教學過程中，老師必須遵循一條原則：決不能傷害學生的自尊心和自信心，對學習差的學生應給予更多的關心。

參考文獻：

[1]魏傳江.如何培養(yǎng)中學生學習數學的興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011年24期

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