趙希高

摘要：本文通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中《電子板報的制作》一節(jié)的教學(xué)案例，分析出有效教學(xué)的基本操作步驟和方法，達到拋磚引玉的目的，從而把有效教學(xué)的理念推廣到所有課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)案例

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-019-02

教學(xué)有沒有效，是低效還是高效，不僅體現(xiàn)在教師的教上，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上，讓每一個學(xué)生能都能得到充分的發(fā)展，不僅是教師追求的目標(biāo)，也是有效教學(xué)的基本理念所在。筆者通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)有效課堂教學(xué)的理念、方法、策略等進行分析，并根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，把這些理念和策略融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，進行了有效課堂教學(xué)的應(yīng)用實踐。

Word軟件的應(yīng)用是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中較為重要的內(nèi)容，在日常生活和工作當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛，因此筆者選取Word這一章中的內(nèi)容作為案例，運用有效教學(xué)策略進行實踐并進行了有效教學(xué)效果分析。

教學(xué)案例：電子板報的制作

教材分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了Word的基本操作，為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當(dāng)?shù)膱D片能起到錦上添花的作用，學(xué)生也會十分感興趣。教學(xué)中安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應(yīng)用練習(xí)；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；還鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設(shè)置的分類進行置疑等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。

學(xué)生分析：經(jīng)過前三章的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生已初步掌握了計算機的一些基礎(chǔ)知識和基本操作技能，通過進一步的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作“電子板報”，學(xué)生理解、掌握并能熟練運用WORD軟件的相關(guān)知識。

過程方法目標(biāo)：1、熟練運用WORD 軟件進行復(fù)雜圖文排版。2、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生對計算機技術(shù)的興趣和意識。2、提高學(xué)生的審美意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。4、教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，養(yǎng)成良好運用信息技術(shù)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作

教學(xué)難點：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）

三、教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動法）

對于 WORD 這一章的教學(xué)，我采取的是：布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結(jié)論、評價成果，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中做，在做中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。

四、教學(xué)過程設(shè)計（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

1、新課導(dǎo)入

教師：我們身邊有各種各樣的報紙和雜志，我們在汲取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？咱們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們師姐師哥們制作的優(yōu)秀電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報）教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（通過百度搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，點擊“圖片”，顯示搜索結(jié)果，選擇一幅有代表性的電子板報展示給學(xué)生，并講明此電子板報的優(yōu)點和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提高審美能力）；教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用 WORD、WPS 軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？學(xué)生：有，比他們做的更好！教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD 軟件完成任務(wù)。

2、教與學(xué)的過程

各小組聚集在一起討論，自主合作學(xué)習(xí)WORD 軟件；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。

教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度，及時講解，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論，互相監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

3、資源整合、素質(zhì)整合

電子板報制作運用的是 WORD 一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。

要制作一份內(nèi)容詳實的電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生利用軟件制作和處理個性作品。

在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時，因不同原因造成數(shù)據(jù)丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識，而且也學(xué)到了書本以外的知識。

4、教學(xué)成果評價

在規(guī)定的時間內(nèi)，各小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品在教室展示，請了一些教師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD 這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。

5、教師總結(jié)

同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，還要講解各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD 的難題。

6、教學(xué)延伸

通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選擇研究性學(xué)習(xí)的課題。

有效教學(xué)效果分析

本節(jié)從日常生活出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到知識在生活中的實際應(yīng)用，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注意知識、技能與情感的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活的能力，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)課采取了適當(dāng)?shù)挠行Ы虒W(xué)策略來促進教學(xué)：首先，給學(xué)生布置任務(wù)并演示一些電子板報模板，幫助學(xué)生學(xué)會對信息的搜集及處理。其次，通過組織學(xué)生合作、交流以及自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。第三，在知識的掌握過程中強調(diào)知識的綜合運用，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使所學(xué)知識得到最大程度的應(yīng)用、延伸和遷移。第四，在結(jié)果評價上注意讓學(xué)生也成為評價的主體，這樣既能全面評價學(xué)生又能激勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和參與意識。整堂課在融洽而又熱烈的課堂氣氛中進行，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

參考文獻：

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[4] 李興洲.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課有效教學(xué)研究.外語教學(xué)與研究出版社.2011.

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