曾昭群

摘要：2014年政府工作報告中，李克強(qiáng)總理特別提出要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機(jī)會。語文是中技教育中被大多數(shù)人忽略的一個重要的傳統(tǒng)學(xué)科，如何在語文教學(xué)中突出就業(yè)導(dǎo)向，發(fā)揮語文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用，是新時期語文教學(xué)中面臨的重要挑戰(zhàn)。本文從教師和學(xué)校的角度出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教育理念、教學(xué)方法層面出發(fā)，結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際對中技語文教學(xué)的改革提出了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和建議。

關(guān)鍵詞：中技語文教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-006-02

一、問題提出

1、職業(yè)素養(yǎng)的重要性

職業(yè)素養(yǎng)的核心包含以下幾個方面：愛崗敬業(yè)、忠誠奉獻(xiàn)、開放合作的良好的職業(yè)道德；扎實(shí)的專業(yè)知識、精湛的職業(yè)技能構(gòu)成的職業(yè)知識技能。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入工作領(lǐng)域之后得到認(rèn)可的關(guān)鍵因素之一，但是良好的職業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要長時間的人文素養(yǎng)的積累和長期的實(shí)踐鍛煉。因此，中技學(xué)校和教師有責(zé)任在學(xué)生步入職場之前培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2、語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用

中技語文是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)最重要的文化基礎(chǔ)課，是其他課程的基石。首先語文具有工具性，它是學(xué)生使用文字進(jìn)行一切工作的基礎(chǔ)，包括學(xué)生閱讀能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)與鍛煉。這些基本能力構(gòu)成了學(xué)生撰寫工作文案、匯報工作、職場中的人際溝通、職場中可能的突發(fā)事件的應(yīng)變能力。其次，語文具有人文性，它是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價值觀和人生觀的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行的中技語文教學(xué)中因?yàn)檎Z文教材和中技教學(xué)實(shí)際脫離，教師教育理念滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏等原因，中技語文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中未能發(fā)揮出實(shí)際的效應(yīng)。如今，職業(yè)教育受到了國家的重視，有了政策的保障，學(xué)校和語文教師應(yīng)該利用難得的契機(jī)，發(fā)揮語文教學(xué)的作用。

二、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長四方面的合作，中技學(xué)生普遍年齡小，思想不成熟，而家長更難把握。因此在本文中僅從教師、學(xué)校角度出發(fā)探討學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

1、教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的語文教材的編排基本上都是按照各個單元內(nèi)聽、說、讀、寫四部分組合而成的，而且分別以不同的模塊呈現(xiàn)。但是中技的教材與普通高中的教材因?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的差異需要有所不同，應(yīng)做到生本性、職業(yè)性和時代性的統(tǒng)一。尤其是職業(yè)性，和普通高中的語文教材不一樣，在語文教材中需要突出職業(yè)性，圍繞中技技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來選擇內(nèi)容，圍繞適應(yīng)社會需要和職業(yè)崗位群的需求，堅(jiān)持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

因此，中技語文教材內(nèi)容構(gòu)成了教師教學(xué)的基礎(chǔ)，在選擇教材內(nèi)容的使用，教師可以以模塊教學(xué)的原則來選擇教學(xué)內(nèi)容。即中技語文教材共由三個模塊組成，基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。按照一個學(xué)期十八周課時計(jì)算，每個學(xué)期的課時大約是54—72左右，三個模塊各占72課時。教師可以結(jié)合語文教育的工具性和人文性，根據(jù)這三個模塊和課時的安排選擇符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容。

2、教育理念

教師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用。教師自身的教育理念、教學(xué)方法直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的語文教學(xué)中，教師最重要的環(huán)節(jié)在于更新教育理念。

首先，在教學(xué)中教師應(yīng)時刻牢記課堂的教學(xué)對象是以就業(yè)為主體的學(xué)生，應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力；其次，教師應(yīng)該擴(kuò)大自身職業(yè)素質(zhì)的積累，掌握導(dǎo)游服務(wù)類、美術(shù)設(shè)計(jì)類、商貿(mào)財會類專業(yè)的基本知識和特點(diǎn)，把握語文知識在不同專業(yè)中職業(yè)素養(yǎng)的要求和應(yīng)用，而后將其應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中；最后，教師應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，在課堂中進(jìn)行小范圍、有層次的教學(xué)改革，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，完善職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3、教學(xué)方法

在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與選編的基礎(chǔ)上，適時調(diào)整教師的教育理念，為中技語文教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而真正將這兩項(xiàng)內(nèi)容落到實(shí)處則依靠教學(xué)方法的更新。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)不同，中技語文教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生對于語文的應(yīng)用能力，強(qiáng)化語文教學(xué)中的實(shí)踐。因此，相關(guān)學(xué)者提出了項(xiàng)目教學(xué)法、游戲沉浸式教學(xué)模式、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際問題進(jìn)行探索。項(xiàng)目教學(xué)法包括選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動探究、作品制作、成果交流、活動評價共六個步驟。這種基于多元智能理論的課程設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的多個智能整合到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的積極性，以仿真的工作和生活情境，模擬現(xiàn)實(shí)工作場景，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。

游戲沉浸式教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法有著異曲同工之妙。這種教學(xué)模式讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，從實(shí)踐出發(fā)、從實(shí)用出發(fā)，激發(fā)了中技學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和所教授學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，以求達(dá)到更好地教學(xué)效果。

三、語文教學(xué)中嵌入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的應(yīng)用

不同的職業(yè)對于職業(yè)素養(yǎng)的要求不一，因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際選用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在本文中，結(jié)合導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)專業(yè)，對語文教學(xué)中（下接第7頁）

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