何沁萌

摘要：數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科邏輯推理很強(qiáng)，學(xué)起來(lái)比較枯燥，許多學(xué)生也因此而沒(méi)有興趣，影響了成績(jī)，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一些思考。 “數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，數(shù)學(xué)作為一門(mén)研究數(shù)和形的科學(xué)，存在于我們生活的方方面面。要掌握各種技術(shù)，就得先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，想攀登科學(xué)之高峰，更要吃透數(shù)學(xué)。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)有什么特別之處和相應(yīng)的思想方法呢？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又要求我們具備什么樣的條件和學(xué)習(xí)方法呢？本文就數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法等作一簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-009-01

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一部分學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)方法不恰當(dāng)致使成績(jī)逐漸下降，時(shí)間長(zhǎng)了便失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和反應(yīng)，這樣往往也使學(xué)生出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，即使也花費(fèi)了不少時(shí)間和努力，但成績(jī)始終沒(méi)有提高，數(shù)學(xué)水平和能力也很難達(dá)到理想程度。還有很多同學(xué)由于沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)，甚至可能茫茫然陷入題海而不知所措。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，必須讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為：

首先是要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。讓學(xué)生明白科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，并且把這一思想貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刂v述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的實(shí)例，召開(kāi)研討數(shù)學(xué)學(xué)法的班會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等。是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法合理地滲透在教學(xué)中，深入探究教材內(nèi)容中的因素，適時(shí)把學(xué)法指導(dǎo)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

其次教師應(yīng)因材施教地予以點(diǎn)拔，要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)拔學(xué)習(xí)方法。

然后是要能夠及時(shí)總結(jié)，在傳授知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣的同時(shí)，教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)加以總結(jié)，使其逐步建立起完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并找出系統(tǒng)性的規(guī)律。

最后注意增加遷移化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，理性地反思寫(xiě)法，并進(jìn)行遷移運(yùn)用加以鞏固，在訓(xùn)練中逐漸掌握學(xué)法。

要專(zhuān)門(mén)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的課程。最好將其安排在低年級(jí)開(kāi)設(shè)，時(shí)間建議定為每周一課時(shí)或每?jī)芍芤徽n時(shí)，在初一一學(xué)年適時(shí)開(kāi)展。在課堂中要結(jié)合正反實(shí)例講，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)法特點(diǎn)講，講解與訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行。

要有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是對(duì)于差生。

心理學(xué)研究指明所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強(qiáng)烈色彩的個(gè)人認(rèn)知傾向，它是在建立在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，令人樂(lè)于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類(lèi)事物的一種意識(shí)傾向。它具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)十分有興趣的學(xué)生，通常會(huì)全神貫注地去學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得巨大的滿足。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的組成部分，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)、愉快，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我總結(jié)了幾種較為常用的方法：

1、設(shè)問(wèn)引趣

“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的?！闭n堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要利用富有吸引力的提問(wèn)來(lái)激發(fā)興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，開(kāi)闊思路，掌握重點(diǎn)知識(shí)，并從中體會(huì)知識(shí)規(guī)律。

2、語(yǔ)言引趣

數(shù)學(xué)教師在嚴(yán)密邏輯的前提下，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平采用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高課堂教學(xué)的效果。有趣的語(yǔ)言和事例能引起人的想象和共鳴，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。

3、以圖引趣

加入圖形教學(xué)能夠吸引學(xué)生集中注意力，并且刺激思維進(jìn)行積極的活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

首先，要培養(yǎng)課前閱讀教材，預(yù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。剛上初一的新生一開(kāi)始并不習(xí)慣提前閱讀教材，只是在課堂上按教師的要求看教材，完成相應(yīng)的作業(yè)，可對(duì)自己閱讀的內(nèi)容總是沒(méi)有深入地理解，也抓不住知識(shí)的重難點(diǎn)，不懂例題的解析過(guò)程等，一部分學(xué)生對(duì)“讀”這個(gè)字眼的理解不夠，對(duì)于教材不僅是單純的閱讀，還應(yīng)該要細(xì)讀、要精讀、要逐字逐句地反復(fù)推敲，經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，讀完某一節(jié)后，要自己總結(jié)提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，并歸納出知識(shí)點(diǎn)，可以整理在相應(yīng)的筆記本上，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，還要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的記憶，使讀書(shū)成為由厚到薄的過(guò)程。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)踐證明，嚴(yán)格常規(guī)的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的作業(yè)大部分以模仿為主，進(jìn)入初中后，則要求學(xué)生在逐漸理解的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立有效地完成作業(yè)，并且具有合理嚴(yán)密的書(shū)寫(xiě)表述能力。通過(guò)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立完成作業(yè)的訓(xùn)練，再配合一定的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，可逐步使學(xué)生形成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

另外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)題的習(xí)慣。

錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)，學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)和章節(jié)檢測(cè)時(shí)總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)輕視這些錯(cuò)誤，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生要深究錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，分析其形成過(guò)程，及時(shí)尋找預(yù)防及糾正錯(cuò)誤的方法，使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中盡量減少類(lèi)似的錯(cuò)誤，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。