左紅英+梁奇峰

作者簡(jiǎn)介：左紅英（1979-），女，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、維修電工高級(jí)技師。研究方向：高職教育、應(yīng)用電子技術(shù)。（廣東 中山/528400）

梁奇峰（1979-），男，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師、維修電工高級(jí)技師。研究方向：高職教育、電力電子技術(shù)。（廣東 中山/528400）摘要：高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，其中職業(yè)遷移能力、可持續(xù)發(fā)展能力越來(lái)越受到重視。而運(yùn)用英語(yǔ)的能力正是其關(guān)鍵。在中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)的大型電子企業(yè)中，畢業(yè)生多數(shù)在其中擔(dān)任技術(shù)維護(hù)、修復(fù)工程師等崗位，為能更好地服務(wù)境外客戶及應(yīng)對(duì)頻繁的國(guó)際貿(mào)易，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求更高。因此專業(yè)英語(yǔ)課程的改革非常迫切。

關(guān)鍵詞：職業(yè)遷移能力；教學(xué)情境；項(xiàng)目載體多元化；核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0058-02為了跟蹤電子技術(shù)領(lǐng)域的世界先進(jìn)水平，了解研究的前沿，作為電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了要掌握本專業(yè)的基本理論和應(yīng)用技術(shù)之外，還應(yīng)能熟練閱讀本專業(yè)的外文書籍、文獻(xiàn)和資料。只有熟練掌握外語(yǔ)才有可能在國(guó)際交流日益頻繁的職業(yè)生涯上施展才華?！半娫搭悓I(yè)英語(yǔ)”課程是基于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的開(kāi)關(guān)電源方向而開(kāi)設(shè)的。

一、課程面臨的問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前的電源類職業(yè)英語(yǔ)課程主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高。高職生的主要生源是高考中分?jǐn)?shù)較低的一部分學(xué)生，這些學(xué)生多數(shù)是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就不高，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段的應(yīng)試教學(xué)模式對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的能力并沒(méi)有顯著提高，在完成相關(guān)考證后便放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)水平與基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)相比，不但沒(méi)有提高，反而普遍下降，達(dá)不到以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需信息的要求。

2.教學(xué)方法機(jī)械性、授課方式單一。目前，電子技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法是圍繞著教材展開(kāi)教學(xué)，主要進(jìn)行文獻(xiàn)的翻譯，教師容易陷入把專業(yè)英語(yǔ)課上成了變相的課文翻譯課，教學(xué)的重點(diǎn)過(guò)于集中于專業(yè)詞匯的英文解釋和英漢翻譯的訓(xùn)練，以至于有些學(xué)生在經(jīng)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)論文的英文摘要部分仍舊錯(cuò)誤百出，不了解工程英語(yǔ)的表達(dá)方式和日常英語(yǔ)的區(qū)別。

3.現(xiàn)有的教學(xué)材料枯燥單一。內(nèi)容上完全是某些英文著作的摘抄，電子行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)新思想很少，不符合與時(shí)俱進(jìn)的原則。

4.專業(yè)英語(yǔ)師資水平不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高。專業(yè)英語(yǔ)課的教師主要是相關(guān)的專業(yè)教師，這部分教師雖然具有較深的專業(yè)功底，但英語(yǔ)的語(yǔ)言功底欠扎實(shí)。但如果讓英語(yǔ)專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?qū)I(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，也達(dá)不到教學(xué)的目的。

二、課程改革

基于以上的問(wèn)題，我們對(duì)電源類專業(yè)英語(yǔ)的課程進(jìn)行了項(xiàng)目化課程改革。

1.改革內(nèi)容

（1）教學(xué)材料的整理和改編；

（2）集合各種資源，以項(xiàng)目為載體，改革教學(xué)內(nèi)容；

（3）革新教學(xué)手段、方法改革；

（4）考核方式的改革。

2.改革目標(biāo)

（1）教學(xué)材料緊跟行業(yè)發(fā)展資訊，有最新的技術(shù)文獻(xiàn)；

（2）教學(xué)內(nèi)容融合到項(xiàng)目中，改變枯燥的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式；

（3）提高信息化運(yùn)用，使教學(xué)手段多樣化；

（4）考核方式多樣化，推行過(guò)程考核。

3.課程改革需要解決以下關(guān)鍵問(wèn)題

（1）打破傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)課就是翻譯課的思路，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面能力；

（2）通過(guò)各種教學(xué)項(xiàng)目分組教學(xué)，提高學(xué)生興趣；

（3）提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，比如通過(guò)郵件與同行或客戶交流。

·課程建設(shè)·“電源類職業(yè)英語(yǔ)”的項(xiàng)目化課程改革初探4.實(shí)施方案

（1）組織任課教師開(kāi)展行業(yè)調(diào)研，了解電源類企業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)能力的要求；

（2）收集教師教學(xué)中的問(wèn)題及學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，確定電源類專業(yè)英語(yǔ)的改革思路；

（3）深入開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為課程改革積累經(jīng)驗(yàn)；

（4）開(kāi)展校企合作，與電子企業(yè)工程師合作改編教學(xué)講義；

（5）收集各類教學(xué)資源，以電子企業(yè)英文文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)視頻資源做材料，設(shè)計(jì)5-8個(gè)教學(xué)項(xiàng)目；

（6）考察多種電源企業(yè)的工作過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；

（7）推行過(guò)程考核，總結(jié)考核方案。

三、課程改革的效果

通過(guò)項(xiàng)目化課程改革，大力推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，與企業(yè)同行一起修訂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)升遷能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。具體體現(xiàn)在：

1.閱讀：掌握電子方面的專業(yè)英文詞匯，閱讀電子設(shè)備書、英文電子技術(shù)文章、IC資料等，提高學(xué)習(xí)能力。

2.翻譯：與開(kāi)關(guān)電源相關(guān)的電子設(shè)備資料的翻譯，電子電路資料的翻譯，電子產(chǎn)品的一般說(shuō)明書和裝配書的翻譯 。

3.能夠正確使用電子專業(yè)英語(yǔ)詞典、Google搜索引擎、靈格斯、英文版維基百科全書等常用翻譯工具。

4.會(huì)話：能進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話，能與外國(guó)同行通過(guò)E-mail交流生產(chǎn)圖紙和生產(chǎn)任務(wù)書。

本課程改革所形成的以培養(yǎng)就業(yè)技能為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革、提高實(shí)踐教學(xué)效果及應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)化就業(yè)能力訓(xùn)練的探索有良好促進(jìn)作用，提高了學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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