徐虹

摘 要：對(duì)幼兒進(jìn)行情感教學(xué)，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，主要是從關(guān)心入手，以真情打動(dòng)學(xué)生，采取有效的策略落實(shí)情感目標(biāo)，有效促進(jìn)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)，提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與能力，讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；師范英語(yǔ)；情感教學(xué)；實(shí)施策略；人才培養(yǎng)

幼兒是一個(gè)心智還處在最初的發(fā)展階段的人群，其對(duì)知識(shí)的吸收是一個(gè)非常緩慢的過(guò)程。要想讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，若用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，肯定行不通。因?yàn)橛變旱乃枷肜餂](méi)有形成一個(gè)學(xué)習(xí)的概念。這時(shí)，可以采用情感教學(xué)。幼兒雖然在其他方面沒(méi)有太突出的表現(xiàn)，但是其對(duì)情感的感知是非常敏感的，也就是說(shuō)老師是懷著怎樣的一種情感來(lái)教他們英語(yǔ)，孩子是能感覺(jué)到的。倘若是一種不善的情感，幼兒就會(huì)自然排斥。因此，本文站在學(xué)前教育專業(yè)的角度，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中所大力推崇的情感教學(xué)方法進(jìn)行分析，并提出一些使得該方法能夠切實(shí)可行地應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)的措施，讓幼兒更好地接受英語(yǔ)熏陶，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

一、情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

情感教學(xué)是一種特殊的教學(xué)方法，它與普通的教學(xué)方法有本質(zhì)的區(qū)別，它所適用的人群也是非常特殊的。它的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下這幾個(gè)方面。

（1）使幼兒在情感上產(chǎn)生依賴。作為一名幼兒園的老師，其所承擔(dān)的責(zé)任是很重要的。在沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的情況下，老師就是學(xué)生全部的希望，幼兒會(huì)非常依賴?yán)蠋煛Ｓ變涸谇楦械谋磉_(dá)上可能會(huì)比較直接，在沒(méi)有母語(yǔ)環(huán)境的情況下，可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥反應(yīng)，這也會(huì)使得教學(xué)上存在很大的困難。但是，情感教育正是針對(duì)幼兒的這一反應(yīng)，要求老師與幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮幼兒對(duì)老師的依賴感，從而使得老師能夠?qū)ζ溲普T，達(dá)到教育的效果。

（2）起到學(xué)習(xí)遷移的效果。學(xué)習(xí)遷移又分為正遷移與負(fù)遷移，當(dāng)然老師肯定是要起到正遷移的效果。而遷移是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求幼兒老師必須具有足夠的耐心，配合幼兒的步伐，從26個(gè)字母開(kāi)始一步步學(xué)習(xí)，這其中會(huì)有很多的狀況發(fā)生。老師一定要釋出自己的善意，并使其置身于英語(yǔ)環(huán)境中。隨著時(shí)間的推移，這種教學(xué)效果會(huì)有越來(lái)越明顯的效果。

（3）正確引導(dǎo)學(xué)生的人格。幼兒的一切都是起步的階段，接受新事物的能力也是非常迅速的。在一個(gè)幼兒園中，通常會(huì)有幾個(gè)幼兒是非常淘氣的，經(jīng)常搗亂，使得教學(xué)的進(jìn)展一度受到影響。對(duì)于這群幼兒，不能采用極端的方法，只能采取情感感化的方法，使其明白自己的行為不對(duì)。如果這一時(shí)期老師對(duì)其不加重視的話，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成一些壞習(xí)慣，要改正就會(huì)變得困難，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、情感教學(xué)的實(shí)施策略

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其在學(xué)習(xí)上的方法是不一樣的，尤其是幼兒這一群體。因此，幼兒情感教學(xué)的實(shí)施策略可從以下三方面進(jìn)行。

（1）教材方面。幼兒對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的興趣，因此，在教材方面就可以體現(xiàn)出來(lái)。教材內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，枯燥乏味的教材會(huì)明顯降低他們的學(xué)習(xí)興趣，而色彩鮮艷，內(nèi)容生動(dòng)有趣的教材會(huì)強(qiáng)烈提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在編制英語(yǔ)教材的時(shí)候，需要更多地采用顏色鮮艷、線條簡(jiǎn)單的圖形，并配以插畫。例如，在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單單詞的時(shí)候，比如教apple這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以在書上配以鮮艷的蘋果的圖片，有時(shí)也可以用實(shí)物來(lái)代替，這樣就可以使幼兒在看到蘋果的時(shí)候就會(huì)有強(qiáng)烈的記憶。除了在紙質(zhì)教材方面需要配合幼兒的心智之外，也可以播放一些適合幼兒看的英語(yǔ)小短片，并和孩子們一起看，詳細(xì)講解短片中的內(nèi)容，穿插一些發(fā)音的教學(xué)。此外，幼師要充分了解幼兒的特長(zhǎng)，針對(duì)不同孩子制定不同教學(xué)方案，并且在對(duì)孩子教學(xué)過(guò)程中加入自身的情感，真正讓孩子學(xué)到知識(shí)，用不同的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育。在教學(xué)過(guò)程中，注意各個(gè)孩子之間差異，根據(jù)差異來(lái)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，并且加快學(xué)習(xí)的步伐。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠真正意義上學(xué)習(xí)到自己應(yīng)學(xué)到和想學(xué)到的知識(shí)。幼師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意孩子的接受能力，不要過(guò)分要求孩子接受知識(shí)，而需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)效果往往適得其反。

（2）學(xué)生方面。幼兒作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，其所有的學(xué)習(xí)行為都是非常被動(dòng)的。所以針對(duì)這一特點(diǎn)，就要反其道而行之。在情感教學(xué)中，教學(xué)其實(shí)是次要的，主要還是控制幼兒的情緒，尤其是學(xué)習(xí)情緒。老師在上課的時(shí)候，要經(jīng)常注意觀察幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的情緒。有的幼兒，非常聽(tīng)話地與老師互動(dòng)，有一部分是非常安靜的，但也有一部分在自己的位置上非常躁動(dòng)，并且有一種強(qiáng)烈的排斥情緒。這時(shí)候，老師就要針對(duì)孩子的情緒做一個(gè)正確了解。例如，充分肯定那些與老師互動(dòng)的孩子，并對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在幼兒的思想中，獎(jiǎng)勵(lì)是一種很好的鼓勵(lì)的表現(xiàn)，因此可以經(jīng)常采用該方法。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)可以視情況而定。另外，也要關(guān)注那些特別安靜的學(xué)生，這些學(xué)生如果不進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)的話，長(zhǎng)大以后就極易形成內(nèi)向的性格。這些幼兒可能會(huì)因自己置身于陌生的環(huán)境而感到不安，情緒比較壓抑，尤其是在學(xué)習(xí)一門與自己的母語(yǔ)不一樣的情況下。因此，老師要對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使得這些幼兒的情緒能夠得到釋放。畢竟，無(wú)所畏懼，自然純真，才是孩子的天性。針對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生，可以適當(dāng)采取一些措施，例如減少其零食，或者減少其玩游戲的時(shí)間。這樣，就會(huì)使其明白自己錯(cuò)誤的行為會(huì)給自己帶來(lái)什么嚴(yán)重的后果。一般來(lái)講，這些幼兒會(huì)在以后的課堂上主動(dòng)控制自己的情緒。

（3）教師方面。這也是情感教學(xué)實(shí)施策略中最重要的一方面。作為情感教學(xué)實(shí)施策略的核心人物，教師的教學(xué)情緒與在課堂上情感的表達(dá)是非常重要的。作為一名幼兒英語(yǔ)老師，其首要任務(wù)是改善學(xué)生對(duì)這門陌生學(xué)科的排斥情緒，這樣才能為日后的教學(xué)提供可能。在最開(kāi)始的時(shí)候，也是幼兒情緒反彈最大的時(shí)候。這時(shí)候，要求老師與幼兒進(jìn)行一對(duì)一溝通，以極大的熱情使得幼兒在情感上對(duì)老師產(chǎn)生依賴，并且要釋放出自己的善意，不能讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生排斥，一旦產(chǎn)生排斥，這也就變成一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程。除了這些情緒方面，別的情感方面也必須要注意。例如，老師在上課期間精神面貌要積極向上，最好時(shí)刻面帶笑容。因?yàn)橛變簩?duì)外界的情緒變化是非常敏感的，經(jīng)常板著臉的話就會(huì)使得幼兒非常害怕。其次，進(jìn)行對(duì)話與教學(xué)的時(shí)候，必須咬字清楚和發(fā)音準(zhǔn)確，尤其是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候。第一次的發(fā)音是非常重要的，如果老師對(duì)幼兒的發(fā)音不進(jìn)行糾正的話，就很有可能使得幼兒在長(zhǎng)大之后也保持這樣的發(fā)音，成為習(xí)慣之后就改不回來(lái)了。幼兒老師的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)幼兒造成一定的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的人格產(chǎn)生一定的影響。

總而言之，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教學(xué)，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，主要是從關(guān)心入手，以真情打動(dòng)學(xué)生，采取有效的策略落實(shí)情感目標(biāo)，有效促進(jìn)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)，提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與能力，使幼兒在日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠依然保持這樣的興趣。除此之外，也要針對(duì)幼兒的特性，寓教于樂(lè)，讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。

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（四川省川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校）