毛慶榮

摘 要： 要提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教師需要了解目前復(fù)習(xí)課中普遍存在的問題，樹立正確的教育理念，做有心人，多思考復(fù)習(xí)課的目標(biāo)、教學(xué)方式和內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)較強的邏輯性和各個知識點間的聯(lián)系，師生都堅持不斷反思，在反思中共同提高。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課堂復(fù)習(xí) 有效教學(xué)

復(fù)習(xí)課是日常數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過復(fù)習(xí)，可以溫故知新，提高解決問題的能力，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)的有效性顯得非常重要。

一、目前復(fù)習(xí)課存在的問題

1.復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是僅為應(yīng)試。

（1）題海戰(zhàn)術(shù)。（2）猜題。

2.復(fù)習(xí)課成簡單的練習(xí)課。

3.復(fù)習(xí)課模式單調(diào)。

4.復(fù)習(xí)內(nèi)容上只關(guān)注溫故，忽視知新。

二、前人研究成果

近年來，對于初中課堂教學(xué)有效性的研究可以說是全方位的，但不同的人，由于經(jīng)驗不同，會出現(xiàn)各種不同的觀點和看法。如成繼紅利用聚類分析對影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的25個因素進(jìn)行了聚類分析，得出了影響教學(xué)效率的五大主因素；金英認(rèn)為可以通過多種策略提高課堂教學(xué)的有效性，其中包括創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的自主探究熱情；開展數(shù)學(xué)主體性活動，引領(lǐng)學(xué)生主動參與體驗；選用開放性教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自覺實踐數(shù)學(xué)等三種策略就比較有效。通過以上對前人在提高課堂教學(xué)有效性研究方面的梳理可以看出，我國的教育學(xué)者已經(jīng)開始重視提高課堂教學(xué)的有效性問題，對于初中課堂教學(xué)有效性的研究也逐漸從單純的理論研究發(fā)展到理論與實踐相結(jié)合，現(xiàn)狀問題與未來發(fā)展思路相結(jié)合。一系列的研究成果都為一線教師提供了很好的幫助，但是對于一些具體問題的解決方法還是不夠全面。

三、提高復(fù)習(xí)課有效性的對策思考

我們應(yīng)該站在一個更高的角度看待復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成一個有效聯(lián)系的知識體系，同時教師也要適當(dāng)拓展、深化知識，使學(xué)生既有新鮮感又有收獲。可以嘗試以下幾種方式。

1.串知識點，以點帶面。

例如，復(fù)習(xí)反比例函數(shù)這一單元內(nèi)容，可以從定義、函數(shù)圖像的畫法，形狀，位置，變化趨勢、比例系數(shù)的作用，以及各種變換后的函數(shù)解析式等角度類比一次函數(shù)提出，激發(fā)學(xué)生對這兩種函數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的探究興趣，使他們積極地尋找答案，在問題解決的同時掌握這單元的知識結(jié)構(gòu)。把知識串聯(lián)復(fù)習(xí)能使學(xué)生的知識更條理化、系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)效果更佳。

2.一題多變。

變式教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對這個問題進(jìn)行多角度認(rèn)識，達(dá)到觸類旁通的效果，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和復(fù)習(xí)效率。例如，已知點D，E，F(xiàn)分別是△ABC各邊AB，AC，BC的中點，那么當(dāng)△ABC滿足什么條件時，△DEF是等腰三角形？

變式1：（1）當(dāng)△ABC滿足什么條件時，△DEF為直角三角形？

（2）當(dāng)△ABC滿足什么條件時，△DEF為等腰直角三角形？

（3）當(dāng)△ABC滿足什么條件時，△DEF為等邊三角形？

變式2：已知在四邊形ABCD中，點E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA各邊的中點，請判斷四邊形EFGH的形狀？當(dāng)滿足什么條件時，四邊形EFGH是菱形？矩形？正方形？

變式1和原題的難度差不多，但變式2和原題相比難度有所提高，由于結(jié)論要求的不斷變化，不能簡單模仿，而要尋找解決問題新方法。

3.一題多解、多題同解——解題思路的優(yōu)化，習(xí)題的類化。

考察同一知識點，可以從不同的角度出多種題目，要引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題歸類，總結(jié)解這一類問題的方法。如：

4.創(chuàng)新復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。

幾種經(jīng)過實踐檢驗的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，如“數(shù)學(xué)作文”，思維導(dǎo)圖等、讓學(xué)生以自己特有的方式建構(gòu)所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，建立起知識間的有效聯(lián)系，使每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，還可以設(shè)計一些比賽項目，闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的思維。不能讓復(fù)習(xí)課成為教師的一言堂，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。

5.堅持反思，活水源源不斷。

反思在學(xué)習(xí)過程中有重要的作用，可以實現(xiàn)自我提高和“知新”，而且是別人無法代替的。學(xué)生可以反思當(dāng)改變題目的條件或結(jié)論時，問題又會怎么解決等；教師也可以反思自己的教學(xué)設(shè)計，選題，課堂師生互動等環(huán)節(jié)的處理。只要師生都在反思中做出積極改變，復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率自然會有明顯提高。

以上是我對復(fù)習(xí)課教學(xué)的體會，如何更有效地設(shè)計好復(fù)習(xí)課教學(xué)，還需要我們?nèi)蘸笞龈钊氲奶剿鳌?/p>

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