姜郭霞

摘 要 在原有精品課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建精品資源共享課程，實(shí)現(xiàn)精品課程教學(xué)資源和成果的充分共享，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。數(shù)字化精品資源共享課程建設(shè)中，需要校企共同開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)資源共享平臺(tái)功能設(shè)計(jì)，按照底層共享、中層分立、高層互選的原則構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程群，同時(shí)各課程建設(shè)要突出項(xiàng)目導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞 高職院校；數(shù)字化；教學(xué)資源；共享課程；項(xiàng)目導(dǎo)向；數(shù)字媒體設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）05-0036-04

2012年，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系在原有精品課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)放資源，創(chuàng)建精品資源共享課程。解決了原有精品課程中出現(xiàn)的實(shí)用性不夠、交互性缺乏、平臺(tái)不統(tǒng)一、利用率低下以及后續(xù)維護(hù)弱等問(wèn)題，推動(dòng)了高職院校優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。

一、企業(yè)調(diào)研，共建數(shù)字平臺(tái)

（一）校企共同開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)

在平臺(tái)建設(shè)中，校企雙方不斷進(jìn)行資源交流與互動(dòng)，由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)策劃，引進(jìn)企業(yè)實(shí)際的情境、設(shè)備、工藝、技術(shù)等應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源供教學(xué)使用。在整個(gè)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)階段，服務(wù)功能、信息統(tǒng)計(jì)、檢索、在線(xiàn)交流、后臺(tái)管理等模塊需要專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行代碼編寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)空間安全等方面的設(shè)計(jì)。這要求學(xué)校必須和企業(yè)合作，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等各類(lèi)管理技術(shù)，從而更好地為搭建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)服務(wù)。

（二）教學(xué)資源共享平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

教學(xué)資源平臺(tái)是匯集師生教學(xué)資源、配合教師課堂教學(xué)、共享作品互動(dòng)交流的一個(gè)虛擬共享空間。高職數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)要與專(zhuān)業(yè)改革和課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)，以企業(yè)調(diào)研資料和市場(chǎng)需求為依據(jù)，構(gòu)建資源庫(kù)的框架，設(shè)計(jì)平臺(tái)的功能。資源平臺(tái)應(yīng)易用、可擴(kuò)展、可共享，包括教學(xué)資源素材采集、資源組織與集成、資源發(fā)布與應(yīng)用三個(gè)步驟。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)涵蓋集資源庫(kù)的動(dòng)態(tài)建設(shè)與管理、日常教學(xué)活動(dòng)支持、資源共享與展示、資源建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及教學(xué)管理等功能與一體的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺(tái)建設(shè)。首先，建有一個(gè)綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)，包括專(zhuān)業(yè)群介紹、新聞動(dòng)態(tài)、主干課程、師資團(tuán)隊(duì)、作品展示、視頻播放等幾個(gè)欄目，全面展示數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的基本面貌，供學(xué)習(xí)者瀏覽和查詢(xún)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各類(lèi)信息。然后，開(kāi)發(fā)精品資源共享課程建設(shè)網(wǎng)站，給學(xué)習(xí)者提供豐富的課程資源以及交流空間，網(wǎng)站至少涵蓋以下幾個(gè)區(qū)域：

資源區(qū)：包括課程授課計(jì)劃、教案、教學(xué)日志、課題作業(yè)分析等一系列與課程相關(guān)的表格或文檔材料，可以為教師之間、師生之間的交流評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

測(cè)驗(yàn)區(qū)：大量的作業(yè)習(xí)題庫(kù)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以在滿(mǎn)足日常課堂考核之外，為課外拓展訓(xùn)練提供資源。

演播區(qū)：支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)豐富的教師授課課件以及視頻資源，為學(xué)生課后溫習(xí)、課題研究提供保障。

交流區(qū)：通過(guò)論壇的形式發(fā)帖交流、上傳資料交流、即時(shí)群聊交流、留言板塊交流，方便教師之間、師生之間以及校企之間的溝通與信息的傳播。

構(gòu)建共享型教學(xué)資源平臺(tái)是一個(gè)設(shè)計(jì)部門(mén)頗多、建設(shè)過(guò)程復(fù)雜、投入資金大的合作性系統(tǒng)工程，前期需要科學(xué)的設(shè)計(jì)，基本建成后還需要科學(xué)的管理，不斷更新和豐富教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，調(diào)試和維護(hù)教學(xué)設(shè)施，以保證教學(xué)資源平臺(tái)有效利用。

二、校企合作，構(gòu)建課程體系

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群課程體系的開(kāi)發(fā)要始終以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，召開(kāi)職業(yè)分析與專(zhuān)業(yè)水平評(píng)估會(huì)議，著重分析畢業(yè)生從事的主要崗位以及崗位所需專(zhuān)業(yè)技能，形成一套滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群包含動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)以及視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，主要面向影視動(dòng)畫(huà)、游戲制作、網(wǎng)絡(luò)多媒體、電視影視傳媒、平面廣告等行業(yè)，培養(yǎng)掌握媒體設(shè)計(jì)的基本技能和知識(shí)，適應(yīng)從事二維三維動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣告策劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等工作崗位所需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并基于“底層共享、中層分立、高層互選”原則，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的課程體系可分為三大部分：專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群課程體系如圖1所示。

專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程群是專(zhuān)業(yè)群中四個(gè)專(zhuān)業(yè)共享且與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)技能，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的方向課程打下重要的理論、技能以及審美等方面的基礎(chǔ)，也為學(xué)生就業(yè)提供充足的基本技能。該課程群主要開(kāi)設(shè)造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、構(gòu)成設(shè)計(jì)、圖形圖像處理、字體設(shè)計(jì)、分鏡頭腳本繪制等課程。

專(zhuān)業(yè)方向課程群是專(zhuān)業(yè)群中四個(gè)專(zhuān)業(yè)分立的核心課程。每個(gè)專(zhuān)業(yè)是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)崗位需求而確立與崗位相關(guān)的課程，課程通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目的貫穿，真正達(dá)到核心職業(yè)技能的培養(yǎng)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)課程有二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等課程；數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視特效與后期編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等；視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等課程；游戲美術(shù)專(zhuān)業(yè)有游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)制作等課程。

專(zhuān)業(yè)拓展課程群是拓展學(xué)生知識(shí)面、延伸專(zhuān)業(yè)覆蓋面的課程群。專(zhuān)業(yè)群中四個(gè)專(zhuān)業(yè)相互選擇，如，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的拓展課選視覺(jué)傳達(dá)中的核心課程，反之亦然，真正達(dá)到高層互選。

三、項(xiàng)目引領(lǐng)，豐富教學(xué)資源

精品資源共享課程建設(shè)是在原有精品課程基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，要求課程設(shè)置合理，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)要以崗位分析和具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的鮮明特色。

（一）以教師為主導(dǎo)，組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

一門(mén)優(yōu)質(zhì)的精品資源共享課程必須有一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。原有的精品課程體系是以“評(píng)審”為目的，教師的主導(dǎo)地位難以凸顯。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該始終以教師為主導(dǎo)，將權(quán)利交給教師，保障教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，高效利用課程資源，使學(xué)習(xí)者獲益，真正達(dá)到開(kāi)放共享。課程團(tuán)隊(duì)在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該由老、中、青組成，發(fā)揮不同年齡層次教師經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)，并保持課程可持續(xù)發(fā)展；在成員上，應(yīng)包括教學(xué)一線(xiàn)教師和企業(yè)技術(shù)人員。

在精品資源共享課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中，要有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)有較好專(zhuān)業(yè)背景、科研背景和較好業(yè)績(jī)的教師作精品資源共享課程的負(fù)責(zé)人。鼓勵(lì)教師通過(guò)積極參加技術(shù)實(shí)踐、管理實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究、教學(xué)研究等提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富資源內(nèi)容，課程動(dòng)態(tài)共享

課程教學(xué)資源與專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建。將優(yōu)秀的教學(xué)課程文檔素材、數(shù)字化媒體素材、示范性教學(xué)案例素材與可擴(kuò)充開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)相結(jié)合，將企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)管理規(guī)范與專(zhuān)業(yè)群課程體系相結(jié)合。

課程教學(xué)方案的修整。通過(guò)組織教師開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、聽(tīng)課議課和開(kāi)會(huì)研討等形式，完善和修正專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)方案、課程教學(xué)內(nèi)容改革方案、考核評(píng)價(jià)體系等，更好地推動(dòng)精品資源共享課程的內(nèi)涵建設(shè)。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和課件的制作。課程視頻的錄制是課程建設(shè)的核心，總結(jié)課程的結(jié)構(gòu)和框架，解決一些技術(shù)上的難題，研究課程的多媒體課件制作方法，力求將課程課件建設(shè)達(dá)到國(guó)家一類(lèi)課件的標(biāo)準(zhǔn)。

教材的編寫(xiě)與再版。課程實(shí)施改革后，需要新的教材與其相適應(yīng)，所以教材的編寫(xiě)和選用顯得至關(guān)重要。作為課程負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，正式出版課程相關(guān)教材或者校本教材，才能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果展現(xiàn)給共享資源的學(xué)生或?qū)W習(xí)者。

課程教學(xué)成果的歸納和收集。將教師和學(xué)生的作品、證書(shū)、論文、圖片等資料進(jìn)行整理、歸納，統(tǒng)籌管理、開(kāi)放共享相關(guān)資源。

（三）教學(xué)方法革新，專(zhuān)兼合作實(shí)踐

采取數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程專(zhuān)項(xiàng)技能分方向進(jìn)階，核心技能逐層推進(jìn)、反復(fù)進(jìn)階的一體化課程教學(xué)模式，以工作室為載體，采用“一專(zhuān)一兼一課程”項(xiàng)目式教學(xué)方法。

（四）評(píng)價(jià)體系多元，保障課程質(zhì)量

實(shí)行多元化的考核方法，由基礎(chǔ)理論知識(shí)考核、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核、企業(yè)實(shí)踐考核三部分組成。評(píng)價(jià)主體由學(xué)校、教師、實(shí)訓(xùn)小組和學(xué)生頂崗實(shí)踐的企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家等組成，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。評(píng)價(jià)形式多樣化：將分析報(bào)告、參賽成果，提案表達(dá)、頂崗實(shí)績(jī)等情況納入考核范圍?？己说攸c(diǎn)靈活化：考核地點(diǎn)隨教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)而變動(dòng)，分布在教室、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、校外基地、實(shí)習(xí)企業(yè)等。

四、優(yōu)化管理，拓展服務(wù)

精品共享課程建設(shè)的平臺(tái)系統(tǒng)主要分為前臺(tái)顯示模塊與后臺(tái)管理模塊兩大部分。前臺(tái)模塊主要向?qū)W習(xí)者提供有關(guān)資源的檢索查詢(xún)、資源下載、討論交流、評(píng)論反饋等功能性服務(wù)；后臺(tái)管理主要是方便管理員對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)和媒體系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)，主要包括對(duì)用戶(hù)信息、資源信息、交流信息以及檢索方式等模塊進(jìn)行及時(shí)更新、處理和維護(hù)。教學(xué)平臺(tái)WEB功能模塊如圖2所示。

該課程管理模式使精品資源共享課程在校內(nèi)甚至在社會(huì)上得到廣泛的認(rèn)可。首先，優(yōu)質(zhì)的管理模式具有開(kāi)放性和可擴(kuò)展性的特點(diǎn)。采取分類(lèi)審核、上傳下載、修改更新等手段來(lái)達(dá)到新知識(shí)、新資源的積累、交流以及共享目的，有助于構(gòu)建一個(gè)操作簡(jiǎn)便、功能齊全、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、運(yùn)行快捷、管理有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其次，從課程建設(shè)的角度，數(shù)字化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)具有高效性。作為學(xué)校數(shù)字化辦公和教學(xué)科研手段的有利補(bǔ)充，有效的課程管理手段能夠最大程度發(fā)揮原有教學(xué)資源以及設(shè)備的功效，避免資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)“精品資源共享課程建設(shè)工作實(shí)施辦法”的通知[Z].教高廳[2012]2號(hào).

[2]教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].教高[2003]1號(hào).

[3]丁興富，王龍.麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件運(yùn)動(dòng)評(píng)述[J].中國(guó)電化教育，2004（10）：74-78.

[4]唐磊.關(guān)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)[J].職教論壇，2011（11）：42-43.

[5]張曉燕.項(xiàng)目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)林業(yè)教育，2010（4）：63-66.

在精品資源共享課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中，要有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)有較好專(zhuān)業(yè)背景、科研背景和較好業(yè)績(jī)的教師作精品資源共享課程的負(fù)責(zé)人。鼓勵(lì)教師通過(guò)積極參加技術(shù)實(shí)踐、管理實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究、教學(xué)研究等提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富資源內(nèi)容，課程動(dòng)態(tài)共享

課程教學(xué)資源與專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建。將優(yōu)秀的教學(xué)課程文檔素材、數(shù)字化媒體素材、示范性教學(xué)案例素材與可擴(kuò)充開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)相結(jié)合，將企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)管理規(guī)范與專(zhuān)業(yè)群課程體系相結(jié)合。

課程教學(xué)方案的修整。通過(guò)組織教師開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、聽(tīng)課議課和開(kāi)會(huì)研討等形式，完善和修正專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)方案、課程教學(xué)內(nèi)容改革方案、考核評(píng)價(jià)體系等，更好地推動(dòng)精品資源共享課程的內(nèi)涵建設(shè)。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和課件的制作。課程視頻的錄制是課程建設(shè)的核心，總結(jié)課程的結(jié)構(gòu)和框架，解決一些技術(shù)上的難題，研究課程的多媒體課件制作方法，力求將課程課件建設(shè)達(dá)到國(guó)家一類(lèi)課件的標(biāo)準(zhǔn)。

教材的編寫(xiě)與再版。課程實(shí)施改革后，需要新的教材與其相適應(yīng)，所以教材的編寫(xiě)和選用顯得至關(guān)重要。作為課程負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，正式出版課程相關(guān)教材或者校本教材，才能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果展現(xiàn)給共享資源的學(xué)生或?qū)W習(xí)者。

課程教學(xué)成果的歸納和收集。將教師和學(xué)生的作品、證書(shū)、論文、圖片等資料進(jìn)行整理、歸納，統(tǒng)籌管理、開(kāi)放共享相關(guān)資源。

（三）教學(xué)方法革新，專(zhuān)兼合作實(shí)踐

采取數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程專(zhuān)項(xiàng)技能分方向進(jìn)階，核心技能逐層推進(jìn)、反復(fù)進(jìn)階的一體化課程教學(xué)模式，以工作室為載體，采用“一專(zhuān)一兼一課程”項(xiàng)目式教學(xué)方法。

（四）評(píng)價(jià)體系多元，保障課程質(zhì)量

實(shí)行多元化的考核方法，由基礎(chǔ)理論知識(shí)考核、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核、企業(yè)實(shí)踐考核三部分組成。評(píng)價(jià)主體由學(xué)校、教師、實(shí)訓(xùn)小組和學(xué)生頂崗實(shí)踐的企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家等組成，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。評(píng)價(jià)形式多樣化：將分析報(bào)告、參賽成果，提案表達(dá)、頂崗實(shí)績(jī)等情況納入考核范圍?？己说攸c(diǎn)靈活化：考核地點(diǎn)隨教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)而變動(dòng)，分布在教室、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、校外基地、實(shí)習(xí)企業(yè)等。

四、優(yōu)化管理，拓展服務(wù)

精品共享課程建設(shè)的平臺(tái)系統(tǒng)主要分為前臺(tái)顯示模塊與后臺(tái)管理模塊兩大部分。前臺(tái)模塊主要向?qū)W習(xí)者提供有關(guān)資源的檢索查詢(xún)、資源下載、討論交流、評(píng)論反饋等功能性服務(wù)；后臺(tái)管理主要是方便管理員對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)和媒體系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)，主要包括對(duì)用戶(hù)信息、資源信息、交流信息以及檢索方式等模塊進(jìn)行及時(shí)更新、處理和維護(hù)。教學(xué)平臺(tái)WEB功能模塊如圖2所示。

該課程管理模式使精品資源共享課程在校內(nèi)甚至在社會(huì)上得到廣泛的認(rèn)可。首先，優(yōu)質(zhì)的管理模式具有開(kāi)放性和可擴(kuò)展性的特點(diǎn)。采取分類(lèi)審核、上傳下載、修改更新等手段來(lái)達(dá)到新知識(shí)、新資源的積累、交流以及共享目的，有助于構(gòu)建一個(gè)操作簡(jiǎn)便、功能齊全、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、運(yùn)行快捷、管理有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其次，從課程建設(shè)的角度，數(shù)字化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)具有高效性。作為學(xué)校數(shù)字化辦公和教學(xué)科研手段的有利補(bǔ)充，有效的課程管理手段能夠最大程度發(fā)揮原有教學(xué)資源以及設(shè)備的功效，避免資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)“精品資源共享課程建設(shè)工作實(shí)施辦法”的通知[Z].教高廳[2012]2號(hào).

[2]教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].教高[2003]1號(hào).

[3]丁興富，王龍.麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件運(yùn)動(dòng)評(píng)述[J].中國(guó)電化教育，2004（10）：74-78.

[4]唐磊.關(guān)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)[J].職教論壇，2011（11）：42-43.

[5]張曉燕.項(xiàng)目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)林業(yè)教育，2010（4）：63-66.

在精品資源共享課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中，要有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)有較好專(zhuān)業(yè)背景、科研背景和較好業(yè)績(jī)的教師作精品資源共享課程的負(fù)責(zé)人。鼓勵(lì)教師通過(guò)積極參加技術(shù)實(shí)踐、管理實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究、教學(xué)研究等提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富資源內(nèi)容，課程動(dòng)態(tài)共享

課程教學(xué)資源與專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建。將優(yōu)秀的教學(xué)課程文檔素材、數(shù)字化媒體素材、示范性教學(xué)案例素材與可擴(kuò)充開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)相結(jié)合，將企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)管理規(guī)范與專(zhuān)業(yè)群課程體系相結(jié)合。

課程教學(xué)方案的修整。通過(guò)組織教師開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、聽(tīng)課議課和開(kāi)會(huì)研討等形式，完善和修正專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)方案、課程教學(xué)內(nèi)容改革方案、考核評(píng)價(jià)體系等，更好地推動(dòng)精品資源共享課程的內(nèi)涵建設(shè)。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和課件的制作。課程視頻的錄制是課程建設(shè)的核心，總結(jié)課程的結(jié)構(gòu)和框架，解決一些技術(shù)上的難題，研究課程的多媒體課件制作方法，力求將課程課件建設(shè)達(dá)到國(guó)家一類(lèi)課件的標(biāo)準(zhǔn)。

教材的編寫(xiě)與再版。課程實(shí)施改革后，需要新的教材與其相適應(yīng)，所以教材的編寫(xiě)和選用顯得至關(guān)重要。作為課程負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，正式出版課程相關(guān)教材或者校本教材，才能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果展現(xiàn)給共享資源的學(xué)生或?qū)W習(xí)者。

課程教學(xué)成果的歸納和收集。將教師和學(xué)生的作品、證書(shū)、論文、圖片等資料進(jìn)行整理、歸納，統(tǒng)籌管理、開(kāi)放共享相關(guān)資源。

（三）教學(xué)方法革新，專(zhuān)兼合作實(shí)踐

采取數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程專(zhuān)項(xiàng)技能分方向進(jìn)階，核心技能逐層推進(jìn)、反復(fù)進(jìn)階的一體化課程教學(xué)模式，以工作室為載體，采用“一專(zhuān)一兼一課程”項(xiàng)目式教學(xué)方法。

（四）評(píng)價(jià)體系多元，保障課程質(zhì)量

實(shí)行多元化的考核方法，由基礎(chǔ)理論知識(shí)考核、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核、企業(yè)實(shí)踐考核三部分組成。評(píng)價(jià)主體由學(xué)校、教師、實(shí)訓(xùn)小組和學(xué)生頂崗實(shí)踐的企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家等組成，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。評(píng)價(jià)形式多樣化：將分析報(bào)告、參賽成果，提案表達(dá)、頂崗實(shí)績(jī)等情況納入考核范圍。考核地點(diǎn)靈活化：考核地點(diǎn)隨教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)而變動(dòng)，分布在教室、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、校外基地、實(shí)習(xí)企業(yè)等。

四、優(yōu)化管理，拓展服務(wù)

精品共享課程建設(shè)的平臺(tái)系統(tǒng)主要分為前臺(tái)顯示模塊與后臺(tái)管理模塊兩大部分。前臺(tái)模塊主要向?qū)W習(xí)者提供有關(guān)資源的檢索查詢(xún)、資源下載、討論交流、評(píng)論反饋等功能性服務(wù)；后臺(tái)管理主要是方便管理員對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)和媒體系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)，主要包括對(duì)用戶(hù)信息、資源信息、交流信息以及檢索方式等模塊進(jìn)行及時(shí)更新、處理和維護(hù)。教學(xué)平臺(tái)WEB功能模塊如圖2所示。

該課程管理模式使精品資源共享課程在校內(nèi)甚至在社會(huì)上得到廣泛的認(rèn)可。首先，優(yōu)質(zhì)的管理模式具有開(kāi)放性和可擴(kuò)展性的特點(diǎn)。采取分類(lèi)審核、上傳下載、修改更新等手段來(lái)達(dá)到新知識(shí)、新資源的積累、交流以及共享目的，有助于構(gòu)建一個(gè)操作簡(jiǎn)便、功能齊全、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、運(yùn)行快捷、管理有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其次，從課程建設(shè)的角度，數(shù)字化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)具有高效性。作為學(xué)校數(shù)字化辦公和教學(xué)科研手段的有利補(bǔ)充，有效的課程管理手段能夠最大程度發(fā)揮原有教學(xué)資源以及設(shè)備的功效，避免資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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