周輝

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教學(xué)改革風(fēng)起云涌。然而，到底哪一套改革策略最能行之有效，最具持續(xù)發(fā)展力呢？至今沒(méi)有定論。我個(gè)人認(rèn)為，改革勢(shì)在必行，但國(guó)有國(guó)情，家有家境，任何盲目照搬，或者脫離實(shí)際校情的改革都必將失敗。“班級(jí)”是教育教學(xué)的最基本的行政單位，是學(xué)生自我鍛造和升華的晴空。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅要有科學(xué)精細(xì)的管理辦法，更需要班主任有勇于“放手”的胸懷?！鞍嘀邪唷苯虒W(xué)模式即在精細(xì)規(guī)范的管理制度的支撐下，給學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生成為管理的主人，促進(jìn)學(xué)生成才。在這個(gè)體系中，要做好以下工作：

一、制定精細(xì)高效的班規(guī)

“班規(guī)”是班主任管好班級(jí)的抓手。一個(gè)班級(jí)要想具備核心發(fā)展力，必須出臺(tái)一套涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、做人等方方面面的，且操作性超強(qiáng)的管理制度，即班規(guī)。班規(guī)的制定，要立足校情，結(jié)合班情，關(guān)注學(xué)情，體現(xiàn)溫情。既是學(xué)校育人理念的高度體現(xiàn)，也是班級(jí)獨(dú)有特色的展臺(tái)。接班之初，班主任就要利用班級(jí)會(huì)議，集全班之智慧，民主地制定班規(guī)，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)，讓班規(guī)深入每一個(gè)學(xué)生的靈魂。有了這樣一套班規(guī)，班主任的管理工作就事半功倍了。

二、搞好班干部隊(duì)伍建設(shè)

制度是客觀的，要想讓制度發(fā)揮高效的作用，選好制度的執(zhí)行者才是關(guān)鍵。為此，班主任必須在學(xué)生當(dāng)中挑選出符合條件的人來(lái)?yè)?dān)任班干部，打造高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)，這也是班級(jí)管理“放手”藝術(shù)的精髓所在。那么，如何挑選優(yōu)秀的班干部就是一個(gè)我們必須解決的課題。這就要求班主任首先要深入學(xué)生中間，密切關(guān)注學(xué)生檔案材料，察其言，觀其行，兼顧他人評(píng)價(jià)，從而全面客觀地掌握全班同學(xué)的性格、能力、德行等等。然后在全班同學(xué)中進(jìn)行橫向和縱向比較，最終挑選出自己滿意的班干部。班干部隊(duì)伍組建好后，一定要做好上崗培訓(xùn)，從內(nèi)到外、從態(tài)度到方法，班主任要做好全方位指導(dǎo)。把每一班干部都培養(yǎng)成素質(zhì)過(guò)硬、獨(dú)當(dāng)一面的管理人才，班主任就可以做“甩手掌柜”了。

三、合理劃分“小班”，做好內(nèi)部規(guī)劃

班中班，即“大班”之中有“小班”。首先，班主任要從大班之中合理劃分出若干小班，保證小班之間總體實(shí)力的均衡性。如學(xué)習(xí)成績(jī)、男女生比例、學(xué)科尖子生和差生比例、學(xué)生個(gè)性素質(zhì)等因素。保證它的均衡性，才能使它正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并具備一定的競(jìng)爭(zhēng)和提升能力，這是“班中班”改革實(shí)施的前提。其次，搞好小班內(nèi)部建設(shè)。從學(xué)科教師中選取一名老師任“小班”的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)“小班”的全面建設(shè)與管理。導(dǎo)師在小班內(nèi)部，充分挖掘?qū)W生的潛力，搞好班干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科代表隊(duì)伍建設(shè)，定立小班班規(guī)、班訓(xùn)?！靶“唷彪m小，但五臟必全，做到與“大班”管理全方位接軌，為對(duì)口分層管理做好鋪墊。

四、“大小班”雙劍合璧，打造“放手”管理機(jī)制

教師提供平臺(tái)，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生管理班級(jí)，“大班”“小班”有機(jī)結(jié)合。為此，必須有一套好的“放手”管理機(jī)制。①競(jìng)賽機(jī)制。競(jìng)賽機(jī)制能使班級(jí)永葆青春活力。小班之間公平競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，最終形成班級(jí)合力。我們?cè)O(shè)立了大班班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)等職位，每人獨(dú)當(dāng)一面，并與“小班”對(duì)應(yīng)職位全面對(duì)接，開展各項(xiàng)活動(dòng)。制定“班中班管理細(xì)則”，每日檢查，每日公示，雙周小評(píng)比，月底大評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)前三名“小班”，積分墊底的兩個(gè)“小班”督促其改進(jìn)，學(xué)期末評(píng)優(yōu)選先以此為據(jù)。②督導(dǎo)機(jī)制?！鞍嘀邪唷惫芾硐到y(tǒng)，涉及的范圍很廣，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在校生活的各個(gè)方面，必須建立完善的督導(dǎo)機(jī)制，有督有導(dǎo)，先督后導(dǎo)，把管理工作落到實(shí)處。通過(guò)督導(dǎo)、反饋、整改、落實(shí)這一系列有序的工作，規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)而保障管理工作永遠(yuǎn)行駛在健康的軌道上。

總之，在“班中班”管理系統(tǒng)中，人人都參與管理，人人又都是被管的對(duì)象。所有管理依軌而行，因時(shí)而動(dòng)。如此管理，怎能不高效呢？“班中班”教學(xué)管理模式恰恰給了我們“放手”的機(jī)會(huì)，我們何樂(lè)而不為之呢？班主任不妨做個(gè)聰明的“棋手”，用好手中的每一個(gè)“棋子”，給學(xué)生成長(zhǎng)成才的舞臺(tái)，讓他們?cè)趯儆谧约旱奈枧_(tái)上綻放生命的色彩?！罢娼逃切男南嘤〉慕逃?，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的最深處?！睈蹖W(xué)生就給他們釋放自我的空間，愛學(xué)生就給他們冶煉升華自我的舞臺(tái)。讓我們大膽放手，讓他們勇敢地闖一闖。我堅(jiān)信，精彩的劇情將永不落幕。

（山東省膠州市第四中學(xué)）

`