陳曉軍

摘 要 從粉筆、黑板加幻燈片，再到投影儀，教學設施越來越現(xiàn)代化，在這些教學設施中，交互式電子白板的出現(xiàn)，被認為現(xiàn)代化課堂教育又開辟了新的天地，同時也給課堂教育改革注入了新鮮的血液。在課堂教學中，教師根據(jù)教學需要，巧妙使用交互白板的特有功能，如屏幕批注、幕布遮擋、頁面漫游、智能繪圖、聚光燈、庫存等功能，設計出各種形式的教學活動，優(yōu)化語文課堂教學。本文主要圍繞電子白板的各種功能在語文課堂教學上的有效運用展開討論，探討電子白板技術(shù)運用在語文課堂教學上的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞 電子白板 語文教學 小學教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Use Whiteboard to Optimize Chinese Language Classroom

——On Superiority of Whiteboard in Primary School Language Teaching

CHEN Xiaojun

（Zhejiang Linhai Baishuiyang Primary School， Linhai， Zhejiang 317031）

Abstract From the chalk， blackboard plus slides， to projectors， more modern teaching facilities， teaching facilities in these interactive whiteboard appears， is considered a modern classroom education has opened up a new world， but also to classroom education reform has injected fresh blood. In the classroom， teachers according to the needs of teaching， clever use of the interactive whiteboard unique features， such as screen annotation， screen cover， pages roaming， smart graphics， spotlight， inventory and other functions， design a variety of forms of teaching and learning activities to optimize language teaching. In this paper， the various functions around the whiteboard on the effective use of the language classroom discussions to explore whiteboard technology used in the language classroom teaching superiority.

Key words whiteboard； Chinese teaching； elementary education

語文教學中使用電子白板，教師可以更好地和學生進行面對面的交流，語文課堂變得更加生動精彩，大大提高了學生學習的興趣。下面筆者結(jié)合具體教學案例談一談電子白板在語文教學中的一些常用功能，通過使用電子白板的不同功能如何提高教學水平，通過互動，讓學生加深印象，讓課堂變得生動、有趣，提高學習主動性。

1 在屏幕添加批注，信息及時反饋

最為明顯的優(yōu)點便是隨時可以在投影內(nèi)容上進行書寫、繪畫和修改等，在語文課堂教學中巧妙運用電子白板的屏幕批注功能，實現(xiàn)了學生一邊思考一邊想像一邊批畫的學習方式，把學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果及時呈現(xiàn)。在教《搭石》一課時，筆者先將重點段落在白板上顯示出來，接下來同學生進行交流過程中，讓學生自己去認知，可在白板上勾畫加批注，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上操作，談一談自己的感悟，把此帶進閱讀。如在教學“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。”這一重點句時，筆者邊與學生交流，邊利用熒光筆圈畫出“假如”“總要”這兩個重點詞，并給“理所當然”這個詞加上了著重號，這樣以來便于學生很好地理解，又為學生的仿寫“假如……，人們把這看成是理所當然的事”做了很好的預先鋪墊。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且能很好地向?qū)W生示范如何進行邊讀邊畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法，這樣的課堂教學使師生、生生真正地互動起來，更加富有實效。

2 頁面漫游，靈活互動

頁面漫游是電子白板所特有的功能，選用此功能，不僅可以在白板上寫字，可以移動屏幕，讓教師授課更精彩。如教《漁歌子》這首詞時，筆者在教學“西塞山”“白鷺”“鱖魚”“箬笠”“蓑衣”這幾個詞后，為了檢測學生是否真正掌握了這幾個詞后，讓學生在課文插圖上找到這些事物，在相應位置上寫下這幾個詞。與此同時，在白板上也出示本課插圖，請一個學生利用熒光筆在圖上書寫。由于學生個子較矮，白板位置較高，圖的上半部分學生根本夠不著，筆者便使用了電子白板的漫游功能把課文插圖拖下來，方便學生書寫。通過這樣的考查，學生的書寫及理解情況就清楚地展現(xiàn)在我們眼前，又易于幫助其他學生訂正。這樣的語文課堂，魅力無限。

3 智能繪圖，直觀形象

電子白板中提供了各種智能筆、調(diào)色板、橡皮擦等多種智能工具，教師可結(jié)合文本請學生上臺隨心所欲地畫、寫、圈，為我們的課堂教學帶來了一股新鮮的學習氣息，無數(shù)鮮艷的色彩、無數(shù)多變的圖像，大大刺激學生的多種感官，喚起學生內(nèi)心的情感活動，促使他們發(fā)揮出學習的主動性與積極性，最大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，讓單純的枯燥乏味的說教式課堂變成精彩紛呈的學生樂于學習的課堂。學生主動參與到電子白板課堂教學所營造的氛圍中。如教學人教版五年級下冊第一組課文時，這一組教材的主題是“走進祖國西部”，可生活在祖國東部的學生對祖國西部的這些省市根本不了解，也不知道到底是哪些省市，基于這一情況，筆者在白板上出示了一張中國地圖，用智能筆在地圖上勾畫出西部十二省市與其他省市的交界處，學生看了后就一目了然，清楚地知道西部包括哪幾個省市。

4 遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

在教學過程中，有些內(nèi)容需要逐步呈現(xiàn)，以制造神秘感，來吸引學生，調(diào)動學生的學習積極性，所以有些演示的內(nèi)容就不想讓學生全部看到，而交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，就可使不同進度，分批呈現(xiàn)，有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。比如筆者在教《魚游到了紙上》這一課，在指導學生朗讀描寫青年畫魚時的句子時，利用白板的幕布功能先遮擋住“揮筆速寫”這部分，指導讀“工筆細描”這部分句子，較好地凸現(xiàn)了重點，便于教師分步進行指導朗讀。

5 利用聚光，凸顯重點

聚光燈的作用是將全班同學的目光集中到屏幕上需要關(guān)注的地方。當屏幕上有很多內(nèi)容時，聚光燈就可以起到牽引視線、集中注意力的作用。聚光的區(qū)域可大可小，可以是圓的，可以是橢圓的或方形的，位置可以根據(jù)教學需要隨意調(diào)整，以達到教學目的為準。在低段識字教學中，運用聚光燈既集中學生的注意力，又能提高學生的識字興趣，比如在學習了生字詞后，可以讓學生自己操作聚光燈，通過聚光燈找到自己認識的字。運用聚光燈，通過這樣“一顯一找”，有效地提高了學生的語文學習效果，極大地提高了學生的學習熱情。

6 巧用庫存 ，讓資源充分利用

庫存豐富的教學資源，充分利用庫中的所有資源。教師可以根據(jù)課堂教學的需要隨時調(diào)用、可添加、可改編、可重組，可在自建的個人庫中添加教學所用的素材，如將相關(guān)的圖片、視頻、音樂等輸入后，在課堂教學中隨時提取出來，課堂教學變得更有針對性、靈活性、高效性。

此外，電子白板還可以使用放大鏡功能、設置定時、課堂拍照、屏幕截圖、這些我們可以在實際教學中根據(jù)需要靈活選用。

總之，同以往粉筆黑板式教學加幻燈片輔助教學相比，交互式電子白板用在小學語文課堂教學中，學生的學習方式變得更加先進，學生的學習內(nèi)容更加豐富，讓語文教學煥發(fā)出生命的活力。如果說一位優(yōu)秀語文老師課堂教學是一朵綻放的紅花，那么使用電子白板教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。小學語文教師要在教學中妙用電子白板，結(jié)合每一節(jié)課內(nèi)容提前做好電白板的功能分工，充分利用電白板中各種功能才能將自己置身于孩子們的天地之中，那么孩子的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，更具有魅力！

參考文獻

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