張芷婧

摘 要 隨著職業(yè)規(guī)劃教育的進入大力發(fā)展時期，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為高等教育體系的重要組成部分，職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)生涯規(guī)劃教師只有在教學(xué)實踐中不斷探索和改進教學(xué)方法，才能切實引導(dǎo)大學(xué)生有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃。參與式教學(xué)法是一種新的教與學(xué)的“雙邊”關(guān)系。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中引入“參與式”教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)師生的良性互動，調(diào)動師生兩個主體在教學(xué)中的積極性。

關(guān)鍵詞 參與式教學(xué)法 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課 教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Ponder over Putting the "Participation" Teaching Method into the College Students' Occupation Career Planning Courses Teaching

ZHANG Zhijing

（HuangHuai College， ZhuMaDian， He'nan 463000）

Abstract Along with the popularization of occupation planning education， occupation career planning education for college students has become an important part of higher education. Occupation career planning is essential to the future for the students' occupation development. In order to guide students to effectively carry out the occupation career planning， the teacher should continuous explore and improve the teaching methods. The participation teaching method is a new teaching and learning "bilateral relations". Putting the "Participation" teaching method into the college student occupation career planning courses teaching can realize the teachers and students positive interaction and arouse the enthusiasm of the teachers and students of two subjects in teaching.

Key words "Participation" teaching method； college students' occupation career planning courses； teaching

高校學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)習(xí)，可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確定位，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，從而確立職業(yè)目標(biāo)，制定確實可行的策略。目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中，仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為準(zhǔn)，主要以教師說教的形式，雖然在課堂上采用PPT課件，在一定程度上加深了教學(xué)過程的直觀性，但在實質(zhì)上還是灌輸式的理論教學(xué)。這種教學(xué)方法削弱了大學(xué)生對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的興趣，由于學(xué)生被動地接受信息，灌輸式的理論教學(xué)是單向傳遞的過程，學(xué)生的注意力是有限的，因此學(xué)生很容易感到厭倦。因此為充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，能夠使學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動中，我們在課堂上引入“參與式”教學(xué)法。“參與式”教學(xué)法就是在課堂上，通過活動讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，在參與活動中，師生之間的交流是平等的，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，自信心得到進一步加強，學(xué)生得到發(fā)展。

1 參與式教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中運用的價值分析

1.1 有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前的教學(xué)模式總是老師教，學(xué)生學(xué)，被動接受老師所傳授的一切知識，參與式教學(xué)法是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從被動吸收轉(zhuǎn)化為主動快樂地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，這無形中就催促學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動追求愉悅身心的活動，使學(xué)生在參與教學(xué)活動過程中不斷地探究和體現(xiàn)主體性，不斷超越自我，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的課堂吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力

參與式教學(xué)法融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中是以教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法。這種教學(xué)法鼓勵學(xué)生與老師之間進行思想碰撞，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改變傳統(tǒng)上教師單純的說教，使學(xué)生在與教師和同學(xué)交流的過程中分享知識、體驗經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新知識，提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。參與式教學(xué)法多以學(xué)生相互合作的方式進行，這無形中就要求學(xué)生要融入集體中。當(dāng)集體得到夸獎和肯定時，學(xué)生們會由衷地感到驕傲，并產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望，這無疑會提高學(xué)生的合作能力。

1.3 有利于磨煉自己的思想，提高辨別是非的能力

在學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，面對社會充斥的多種觀點，單靠教師說教無法使學(xué)生從心底信服。教師可以通過參與式教學(xué)方法，使學(xué)生在參與中磨煉自己、領(lǐng)悟真諦。通過在教師的引導(dǎo)和與同學(xué)相互討論中不斷探究，掌握批判的武器，努力分清哪些是必須長期堅持的思想原則，哪些是不良的社會思潮，提高其辨別是非對錯的價值判斷能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2 如何在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中運用參與式教學(xué)法

2.1 情景仿真法

情景仿真法是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)置特定的情景，將學(xué)生的情感引入到特定的場景中，引起學(xué)生一定的情感體驗，從而引發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)模式。這種方法可以使學(xué)生感同身受地?fù)Q位思考，是一種充滿活力的教學(xué)方法。比如在課堂上可以模擬就業(yè)招聘現(xiàn)場，教師組織學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者，模擬現(xiàn)場招聘，使學(xué)生身臨其境地體會招聘的過程，使學(xué)生從角色扮演中獲得某種體驗和感悟、學(xué)會換位思考、提高分析與解決問題的能力，增進學(xué)生自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的能力，進而促進學(xué)生對職業(yè)要求的思考。比如在講自我認(rèn)知——價值觀時，可以采取情景仿真法在課堂上舉辦“職業(yè)拍賣會”，將教室布置成拍賣會現(xiàn)場，仿照拍賣流程，教師做拍賣師，學(xué)生做拍賣嘉賓，將不同類型的學(xué)生的價值觀作為拍賣品進行拍賣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析各自的拍賣品，最終在拍賣的過程中體會正確的職業(yè)價值觀。

2.2 頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是一種在學(xué)生中迅速分享看法、生成觀點的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生共同思考，盡情地、沒有拘束地發(fā)表自己的觀點，充分重視每一位學(xué)生的觀點，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和發(fā)散性思維，任何人的觀點都被認(rèn)為是重要的，避免價值判斷，使所有人都樂于參與。比如在講如何制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時，可以采取“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，鼓勵學(xué)生各抒己見并建議學(xué)生用言簡意賅的語言表達自己的觀點，教師將發(fā)言的內(nèi)容按順序記錄在白板上，最后由教師進行歸納和總結(jié)并加以引導(dǎo)。

2.3 調(diào)查訪談法

調(diào)查訪談法是指教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，要求學(xué)生事先做好周密的計劃，提高溝通能力，保持現(xiàn)場的和諧氛圍，掌握交談技巧、善于設(shè)問和追問，靈活全面地做好記錄，通過口頭交談了解、收集被研究者的心理和經(jīng)驗的一種方法，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀和合理的職業(yè)期望。例如學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃書中對所期望職業(yè)的狀況和所需的能力時，可以通過對職業(yè)人物進行訪談獲取職業(yè)信息，人物訪談是學(xué)生面對面地與職場精英進行交談，有利于幫助學(xué)生探索職業(yè)和職業(yè)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)尋找合適的職業(yè)人物進行訪談，最好是學(xué)生期望職業(yè)的骨干或精英，學(xué)生在訪談前準(zhǔn)備的過程和與人物訪談的過程都可以加深對職業(yè)的認(rèn)知，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，以便于在職業(yè)生涯規(guī)劃中制定出更加合理的目標(biāo)和策略。

2.4 聯(lián)想活動法

聯(lián)想活動法是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，在課堂上利用道具或設(shè)置情景使學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的想象力，使其在聯(lián)想的過程中領(lǐng)悟生活，體會教學(xué)內(nèi)容。例如在進行自我認(rèn)知時，教師可以拿出一件物品，讓學(xué)生根據(jù)這件物品進行聯(lián)想，根據(jù)自己對物品關(guān)注點的不同，通過霍蘭德職業(yè)興趣理論判定自己屬于現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型的哪種類型，繼而確立職業(yè)目標(biāo)。在開發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)時，教師可以在課堂上進行“職業(yè)幻游”活動，教師可以營造輕松的環(huán)境，借助燈光、音響和柔和的音樂，讓學(xué)生閉眼聯(lián)想十年后的生活狀況，提前進行工作體會，幫助他們明確目標(biāo)。

2.5 游戲法

游戲法是指教師通過在課堂上做游戲，設(shè)制特定的情境，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，達到理解掌握和運用知識的目的。例如在進行自我認(rèn)知的職業(yè)興趣探索時可以讓學(xué)生通過“興趣島”游戲明確自己的職業(yè)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探索的興趣。

3 教師在開展“參與式教學(xué)”時應(yīng)注意的問題

3.1 “參與式教學(xué)”要求有豐富的現(xiàn)場掌控能力和引導(dǎo)能力

在參與式教學(xué)的過程中，容易產(chǎn)生優(yōu)等生表現(xiàn)突出，差生不能融入課堂教學(xué)的狀況，這就要求教師要及時對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)進行課堂調(diào)控，在適當(dāng)?shù)臅r機兼顧所有學(xué)生，要適時地就疑點、重點、難點對學(xué)生進行啟發(fā)式發(fā)問和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，教師應(yīng)該及時強調(diào)活動的目的和價值，使學(xué)生不要脫離主題，不要流于形式，要從中得到啟發(fā)。

3.2 教師應(yīng)在“參與式教學(xué)”過程中注意適度鼓勵和及時評價

在“參與式教學(xué)”過程中，教師要對學(xué)生進行適度鼓勵和表揚，特別對于一些表現(xiàn)不積極和內(nèi)向自卑的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，增強學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，進而更加主動積極地參與課堂教學(xué)活動。課堂結(jié)束時，教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行評價和總結(jié)，使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和目的，對他們提出建設(shè)性意見，并指導(dǎo)他們思考如何把課堂上的收獲運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中。

3.3 教師應(yīng)在“參與式教學(xué)”過程中注意尊重和利用學(xué)生的個性化和差異性

在“參與式教學(xué)”過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個性化和差異性，尊重每一位學(xué)生的觀點，鼓勵他們說出自己的觀點，以便于教師掌握學(xué)生的學(xué)生動態(tài)，幫助學(xué)生分析方法的優(yōu)點和缺點。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)造性觀點和意見，這樣才能使全體學(xué)生能力得到提高。

參考文獻

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