劉明忠

摘要：本文以高職院校實(shí)踐教學(xué)所存在問(wèn)題為分析論述點(diǎn)，通過(guò)對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及考核模式方面存在問(wèn)題進(jìn)行分析，提出完善實(shí)踐教學(xué)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題 研究

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求越來(lái)越大，高職院校如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能成為教育發(fā)展的主要方向。實(shí)踐教學(xué)是高職教育的最大特色之一，是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，因此高職院校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究。

1 高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)方面的問(wèn)題。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要構(gòu)成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力、辨別能力以及創(chuàng)新能力，但是由于高職院校一般是由中職院校或者其它高職院校合并而成的，其受到資金的限制，高職院校在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，過(guò)分追求實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，而忽視實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際應(yīng)用效力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在“重形式忽實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象。再者有的高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)更新速度比較慢，一些專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已經(jīng)落后，不利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲取最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。甚至有的高職院校的實(shí)驗(yàn)室的使用效率非常的低，高職院校的實(shí)驗(yàn)室很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室基本處于閑置狀態(tài)。②教師方面。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的實(shí)踐教學(xué)能力對(duì)于高職院校的實(shí)踐教學(xué)具有非常重要的影響，當(dāng)然高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力存在很大的問(wèn)題，首先實(shí)踐教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，目前高職院校教師的職稱(chēng)水平不高，尤其是缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人；其次高職院校教師的待遇還不合理。當(dāng)前實(shí)踐教師與專(zhuān)業(yè)教師之間的薪酬待遇并沒(méi)有區(qū)別，但是其付出的勞動(dòng)量卻存在很大的區(qū)別，因?yàn)閷?shí)踐教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得實(shí)踐教師的付出與回報(bào)不成正比。

1.2 校外實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)方面。①實(shí)踐基地。實(shí)踐基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉的重要場(chǎng)所，但是根據(jù)當(dāng)前高職院校實(shí)踐基地的建設(shè)情況分析，高職院校的實(shí)踐基地建設(shè)與應(yīng)用存在不少的問(wèn)題；一是高職院校的實(shí)踐基地建設(shè)模式比較的單一，與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不符；二是實(shí)踐基地的使用頻率不高，雖然校企合作為實(shí)踐基地建設(shè)提供了制度上的保證，但是由于受到利益關(guān)系的影響，學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐基地的頻率不高。②校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)是提升與檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，但是由于受到實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)企業(yè)制度等各方面的限制，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量沒(méi)有辦法得到保障，其原因主要是：學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)的時(shí)間設(shè)置不科學(xué)，短期實(shí)習(xí)的時(shí)間是一周到兩周，畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)可達(dá)一個(gè)學(xué)期，這樣的時(shí)間安排對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力是不利的。學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)的方式也不科學(xué)，學(xué)生更多的時(shí)候是通過(guò)自己尋找實(shí)習(xí)單位。

1.3 實(shí)踐教學(xué)的考核模式陳舊。在實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式上，高職院校所采取的考核模式還是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果的判斷主要是以學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告以及總結(jié)為主，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)踐能力是不利的。

2 高職院校實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先高職院校要加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，通過(guò)校企合作模式積極爭(zhēng)取企業(yè)資金投入到高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同時(shí)要合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立符合實(shí)踐教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)室；其次要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施與軟件教學(xué)設(shè)備提升到一定的先進(jìn)技術(shù)行列中，最大程度的提高實(shí)驗(yàn)室的資源共享性；最后要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，加大實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放的力度。

2.2 加強(qiáng)校企合作，豐富實(shí)踐教學(xué)體系。高職院校要緊緊圍繞校企合作模式，構(gòu)建校企學(xué)三方共贏合作機(jī)制，一是高職院校利用校外實(shí)踐基地教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)工作崗位環(huán)境協(xié)助高職院校開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；二是要深入開(kāi)展校企合作模式，不斷拓寬合作深度與廣度，以此尋求更多的合作機(jī)會(huì)，將高職院校的教育資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到企業(yè)的實(shí)踐崗位操作中；三是聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員到高職院校中進(jìn)行授課，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)具有重要的作用，一方面高職院校要積極選擇一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的全程指導(dǎo)；另一方面高職院校也要積極通過(guò)教育培訓(xùn)、深入企業(yè)進(jìn)行立體化培訓(xùn)或者到其它高校中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的制度建設(shè)和組織管理。高職院校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系，按照實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)制定完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)教材，制定具體的科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。

總之，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有重要的意義。因此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究與設(shè)置，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加深校企合作模式、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍等措施，提升高職院校的實(shí)踐教學(xué)。

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