王海文

摘 要：與時俱進(jìn)的教學(xué)才是科學(xué)的教學(xué)，我們要針對當(dāng)代大學(xué)生的實際情況科學(xué)地改進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)范例，引進(jìn)更科學(xué)更直觀的教學(xué)手段，注重教學(xué)改革實踐，不斷探索，尋找一條更科學(xué)更有效的教學(xué)方法。筆者通過實踐教學(xué)中的實踐，對大學(xué)語文的教學(xué)方法改進(jìn)提出幾點意見。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)語文；教學(xué)方法

大學(xué)語文是高等院校的一門重要課程，在普通高校已普遍開設(shè)。它對學(xué)生語言表達(dá)、文字寫作、理論思維、社會交往諸多方面能力的提高具有重要意義。教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“在高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”但在教學(xué)實踐中，大學(xué)語文的境遇卻并不樂觀。這其中原因較為復(fù)雜，涉及到教材編寫、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價手段方方面面。筆者通過自己的教學(xué)實踐，對大學(xué)語文的教學(xué)方法改進(jìn)及提高進(jìn)行了探索，并提出了自己的建議。

1 強(qiáng)人先強(qiáng)已，努力提高自身水平

從自身做起，大學(xué)語文教師應(yīng)刻苦鉆研，努力提高自身水平。首先，應(yīng)具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。大學(xué)語文作為基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容涉及到古今中外的文學(xué)作品.以及其中所蘊涵的漢語知識、歷史知識、哲學(xué)、藝術(shù)等等，這就要求教師必須是個“雜”家，知識廣博，博覽群書，上課旁征博引、活潑生動，這樣才能最大程度地吸引學(xué)生。特別是目前大學(xué)語文學(xué)科地位逐漸弱化，大學(xué)語文課更多的是靠教師自身的學(xué)識水平和人格氣度吸引學(xué)生。其次，大學(xué)語文教師必須加強(qiáng)自身的思想政治和道德品德修養(yǎng)，具體表現(xiàn)為科學(xué)的人生觀、健康的價值觀和高尚的道德情操。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。大學(xué)語文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的陣地，教師應(yīng)讓學(xué)生在濃厚的人文氛圍中感受到博大精深的中國傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，從而達(dá)到人格的完善，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)依賴于教師自身人格力量所施加的影響。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

教育部把大學(xué)語文定位為公共基礎(chǔ)課.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力和人文素質(zhì)。大學(xué)生參加工作后能否順利勝任今后的工作，其核心能力不在于他的專業(yè)水平，而是語文水平。國家職業(yè)漢語能力測試大綱規(guī)定的中級標(biāo)準(zhǔn)是：“具備較好的漢語能力，可以恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用漢語進(jìn)行交流和溝通，能適應(yīng)事務(wù)性工作崗位和初級管理工作崗位對漢語能力的要求。”大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面達(dá)到這個等級標(biāo)準(zhǔn)。因此，要注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師可進(jìn)行多方面的嘗試。如：可結(jié)合專業(yè)特點和要求進(jìn)行應(yīng)用寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文寫作知識；可有意識通過演講、辯論賽等形式鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力；也可讓學(xué)生自編報紙，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和審美眼光，使學(xué)生在不同的實踐中得到多方面的能力鍛煉。同時，優(yōu)秀的人才應(yīng)當(dāng)具備良好的素質(zhì)。大學(xué)語文針對大學(xué)生的認(rèn)知能力選些人文色彩的范文，這些先哲前賢的思想靈光，蘊涵著豐富的民族精神和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和感悟這些優(yōu)秀作品，會受到潛移默化的影響，逐漸形成個人良好的情感傾向、審美傾向和人生價值觀，從而得到人文素質(zhì)的提高。

3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)代社會的發(fā)展決定了一個人要生存和發(fā)展，必須終身接受教育。自學(xué)是終身教育的一個重要方式，也是語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力的實際體現(xiàn)。大學(xué)語文教學(xué)不能拋棄知識教育，但更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的傳授。大學(xué)語文教學(xué)改革的著眼點應(yīng)放在教會學(xué)生如何自學(xué)知識和運用知識上，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力、對知識融會貫通的能力、對新知識和新領(lǐng)域的感悟與開拓能力。讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，展示才能，鍛煉表達(dá)能力，幫助學(xué)生克服不善言辭的心理障礙，以提高語言表達(dá)能力，強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用。教育家葉圣陶說過，語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改……”，“教是為了達(dá)到將來不需要教”.“學(xué)會了自學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來離開學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實，提高自我修養(yǎng)”田。在大學(xué)語文教學(xué)中。重要的是培養(yǎng)學(xué)獨立思考的能力、運用知識解決新問題的能力、獨立獲取新知識新信息的能力。

4 改變教學(xué)手段

傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)主要是依靠粉筆、教材等傳統(tǒng)的教學(xué)手段來開展。這樣一種簡單的教學(xué)手段已經(jīng)無法實現(xiàn)大學(xué)生語文人力資源的充分開發(fā)。在科技快速發(fā)展的今天，我們有必要充分借助各種現(xiàn)代化的手段來開展語文教學(xué)。適合語文教學(xué)的現(xiàn)代化的手段主要有多媒體、錄像機(jī)、計算機(jī)、錄音機(jī)等。這些現(xiàn)代化的手段可以使語文教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，而且不受時間、空間的限制。改革語文教學(xué)手段還可以實施語言實驗室教學(xué)。語言實驗室對硬件有一定要求，需要配備計算機(jī)等并連接網(wǎng)絡(luò)，教師的授課可以錄制下來，學(xué)生回答的也可以錄制下來，這樣便于以后復(fù)習(xí)之用。過反復(fù)觀看教師可以糾正自身上課的失誤，學(xué)生也可以加深對問題的思考和對語文的理解。

5 大學(xué)語文教師動態(tài)開放的立體知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

華東師大譚帆教授指出，“要充分發(fā)揮大學(xué)語文在培養(yǎng)人才方面的作用，大學(xué)語文課程必須專業(yè)化，大學(xué)語文教師必須學(xué)者化?！彼^課程專業(yè)化，不是說把大學(xué)語文課程變成專業(yè)課，而是說教師要有專業(yè)的水平，用專業(yè)的眼光審視文學(xué)作品，深入淺出，讓學(xué)生辨別出文學(xué)的趣味，領(lǐng)悟到人文的意蘊。所謂教師學(xué)者化，是指從事大學(xué)語文教學(xué)的老師，應(yīng)該是文學(xué)類等有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，它包括兩層含義：一是著名學(xué)者承擔(dān)大學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。20世紀(jì)前期大學(xué)語文就有名師從教的優(yōu)良傳統(tǒng)，如沈尹默、聞一多、朱自清、沈從文等，新時期的北大、華東師大等高校保持了這一優(yōu)良傳統(tǒng)。二是已經(jīng)從事大學(xué)語文教學(xué)的，應(yīng)當(dāng)以成為著名學(xué)者作為自己的努力方向。只有這樣，才能把大學(xué)語文教學(xué)引入一個更高的教學(xué)境界。

6 總述

以上是自己的教學(xué)實踐中對大學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)的一些想法，希望對大學(xué)語文老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起一點作用。

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