摘 要：隨著數(shù)字化多媒體在人們生活中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，開放教育課程改革逐漸深入，其特點是以學(xué)生自學(xué)為主，面授課教學(xué)為輔，教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用。尤其是在近十多年來，遠(yuǎn)程開放教育越來越體現(xiàn)出其優(yōu)勢和光明的發(fā)展前景。學(xué)生可以方便快捷地瀏覽豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來獲取知識，與教師通過網(wǎng)絡(luò)進行實時或非實時的學(xué)習(xí)交流，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。筆者認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)視聽資源進行英語教學(xué)可以激發(fā)成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，從而達到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；成人英語；教學(xué)效果

開放教育的教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)助學(xué)的作用，以學(xué)生自學(xué)為主，面授課教學(xué)為輔。隨著課程改革的逐漸開展，各學(xué)科專業(yè)的面授課在課時上不斷減少，更注重課程的導(dǎo)學(xué)。教師除了充分備課，上好面授課，研究教學(xué)方法，還要制作豐富的教學(xué)資源以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。如果教師提供給學(xué)生的這些資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加以學(xué)習(xí)利用，那么無疑會對學(xué)生大有裨益，教師的辛勤付出也是非常有意義的事情。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生能夠主動自學(xué)，從而學(xué)會教學(xué)大綱所要求掌握的知識內(nèi)容，這已經(jīng)成為開放教育教學(xué)管理工作的重要課題。

1 目前開放英語課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀

除了采用各種監(jiān)控措施來確保學(xué)生的自學(xué)時間和質(zhì)量，教師在教學(xué)資源建設(shè)上也是煞費苦心，付出了大量時間和精力。很多分校的教學(xué)網(wǎng)站課程資源數(shù)目非常可觀。從對教學(xué)平臺學(xué)生瀏覽資源點擊率的分析可以看出，網(wǎng)上形成性考核作業(yè)、考試復(fù)習(xí)題是學(xué)生最關(guān)注的內(nèi)容，其次是面授課的電子教案。

2 開放教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況分析

英語作為開放教育公共課程，幾乎是各專業(yè)學(xué)生的必修課。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐能力是英語教學(xué)的目的。對于母語是非英語的學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的最大障礙就是缺乏英語的語言環(huán)境，平時接觸英語的機會不多，學(xué)習(xí)英語時往往生搬硬套母語的語法結(jié)構(gòu)，不了解跨文化交際的差異，在實際學(xué)習(xí)中也不能得體地、經(jīng)常地運用英語。而對于開放教育的成人學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)無疑是難上加難，不但不具備英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，同時也錯過了語言學(xué)習(xí)的最佳年齡，學(xué)習(xí)時間上也無法保證。針對成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，開放教育模式下英語教學(xué)應(yīng)該如何進行，是擺在教學(xué)一線英語教師面前的一個艱巨任務(wù)。

3 利用網(wǎng)絡(luò)視聽資源提高英語教學(xué)效果

教師要積極發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢進行資源整合，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，采用各種有效的教學(xué)手段積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從視、聽、說各種學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生靈活利用零星時間自學(xué)，提高英語實際運用能力，掌握地道的英語語言。

3.1 教師要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要

3.1.1教師要正確認(rèn)識并適應(yīng)開放教育的教學(xué)模式

教師要正確認(rèn)識開放教育教學(xué)模式下互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有教學(xué)方式和策略的關(guān)系，積極嘗試各種先進的多媒體教學(xué)手段；關(guān)注學(xué)科最新學(xué)術(shù)動態(tài)，精心選取、整合網(wǎng)上適宜的信息資源作為教學(xué)的有效補充，增加課堂教學(xué)生動性；盡可能多地利用先進的多媒體制作軟件設(shè)計制作新穎的課件；搜集、整理、篩選各種實用的教學(xué)輔導(dǎo)資料并及時地上傳到分校的教學(xué)網(wǎng)站上。教師要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，采取靈活多變的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，進行個性化自主學(xué)習(xí)，積極開展同學(xué)之間的互助合作學(xué)習(xí)，通過有益的網(wǎng)絡(luò)視聽教學(xué)資源提高學(xué)生英語水平。

3.1.2教師要積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，豐富知識，提高能力

教師要注重學(xué)習(xí)研究新的教育教學(xué)技術(shù)理念，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，以適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要。積極探索傳統(tǒng)教學(xué)模式與開放教育教學(xué)模式的差異，吸取精髓，推陳出新。要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)習(xí)者“意義建構(gòu)”的幫助者、促進者，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用探索法、發(fā)現(xiàn)法去積極思考、主動學(xué)習(xí)。教師的角色要根據(jù)授課內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變，可以是編劇、導(dǎo)演、演員或是觀眾。在課堂上，絕不是教師一個人的獨角戲，教師要與學(xué)生積極互動，帶動學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，參與教學(xué)的全過程，營造融洽的師生關(guān)系、活潑生動的課堂氛圍，合理安排教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.2 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上資源，提高英語學(xué)習(xí)興趣

3.2.1從調(diào)動學(xué)生的視覺入手，來提高英語學(xué)習(xí)的興趣

生動形象的圖像教學(xué)能夠強化對語言文字內(nèi)容的理解，這比起單純的死摳英語文字或語法的學(xué)習(xí)要有趣有效的多。在網(wǎng)絡(luò)上有很多精彩的英語原聲影片，學(xué)生可以在網(wǎng)上下載自己感興趣的不同題材的影片，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，來感受真實的“活”的英語，無疑是成人學(xué)習(xí)英語的一個好方法。當(dāng)然英語學(xué)習(xí)也要循序漸進，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇一些有中英文字幕的影片來欣賞，這樣不至于因為聽不懂角色對話而失去興趣。“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，學(xué)好英語，主觀能動性是前提條件。例如大多數(shù)英語本科的學(xué)生認(rèn)為“文學(xué)英語賞析”這門課程很難學(xué)，對于文學(xué)閱讀也不是很有興趣，在這門課的教學(xué)上，教師不妨在備課時尋找一些視頻網(wǎng)站的資源，比如UNIT 4 NOVELS小說這一單元的教學(xué)中，其中涉及的大多數(shù)的文學(xué)名著都被改編成了劇本，在面授課上，教師可以適當(dāng)播放一些視頻短片或者是學(xué)生可以課下登陸教師推薦的網(wǎng)站，如優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)、新浪網(wǎng)、電影網(wǎng)等觀看電影來了解這些文學(xué)作品的時代背景和故事情節(jié)等，在頭腦中對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大致的了解之后再詳細(xì)閱讀英文作品原著，這有助于對文字的理解，然后再從文學(xué)賞析的角度去分析作家的寫作手法特點等等，提高自己的文學(xué)鑒賞水平。當(dāng)然這并不是一蹴而就的，需要長時間的實踐和知識積累，但是從視頻資源入手來調(diào)動英語閱讀的興趣，提高文學(xué)賞析的水平，不失為一種有效的方法。

3.2.2教師要通過網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，強化學(xué)生英語聽說能力

由于國內(nèi)的英語教育早期忽略英語聽說能力的培養(yǎng)，造成了“啞巴英語”這一結(jié)果，看得懂英文卻無法和外國人用英語交流的情況比比皆是。學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)必須通過多聽一些英語原版的錄音資料，并讓學(xué)生進行模仿或復(fù)述練習(xí)來進行強化。英語專業(yè)大綱要求學(xué)生必須具備一定的聽說能力。在實際教學(xué)過程中，為了避免這一訓(xùn)練過程過于枯燥，可以從學(xué)習(xí)英文歌曲入手，或是聽一些幽默故事，或是小說詩歌等錄音，從提高學(xué)習(xí)興趣入手來提高學(xué)生英語聽力理解和口語表達能力。目前英語本科教材上的內(nèi)容有些局限，有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不足，那么引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽網(wǎng)上的一些資源，并且在課上或者通過組織專業(yè)實踐活動，如英語角或英語技能大賽來引導(dǎo)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語綜合能力。如果其他專業(yè)的學(xué)生有提高自己英語聽說能力的愿望，可以推薦給他們一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站如SKYPE，CHINADAILY等，通過聽英語新聞，或是英語QQ聊天等形式來強化英語聽說能力，這樣既豐富了了自己的知識面，也結(jié)交到更多的網(wǎng)友，對自己個人的生活方式也是一種有益的調(diào)劑。

3.3引導(dǎo)學(xué)生利用開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富英語文化背景知識

語言是文化的重要載體，熟悉和掌握英語國家的文化背景知識，有助于對語言的理解，更有助于提高英語交際的能力.例如，在“開放英語”系列課程的期末考試中，交際用語是必考題型，看似簡單的對話，有很多同學(xué)卻不知道如何恰當(dāng)?shù)倪x出上下文。

例如這道交際用語題：

-- ______________________？

-- Id rather stay at home.

A. Shall we go to the cinema this evening

B. How do you feel today

C. What are you going to do this evening

有的同學(xué)選擇了C 答案，這顯然是不恰當(dāng)?shù)?，Id rather stay at home.中文翻譯是我寧愿呆在家里，C的意思是：今天晚上你打算做什么？（回答I am going to stay at home更符合表達習(xí)慣）比較而言，A答案“我們今天晚上去看電影好嗎”是一種建議，更符合這一語境。因此，如何為學(xué)生提供大量的語言知識，了解英語國家人們的表達習(xí)慣，是教師在英語教學(xué)中遇到的一個棘手難題。開放教育的學(xué)生在入學(xué)時要進行入學(xué)教育，掌握初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能，而互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站里有大量的知識信息，這就使這個問題迎刃而解。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找并挑選適合學(xué)生閱讀的文化背景知識，鏈接到分校網(wǎng)站相應(yīng)課程的欄目下，上課時利用多媒體直接將網(wǎng)頁展示在學(xué)生面前，或是讓學(xué)生課下自學(xué)。例如筆者在為英語本科班講授高級休閑英語“Unit 2 Gatherings & Celebrations聚會與慶典 ”這課的內(nèi)容時，在網(wǎng)上下載了以下背景知識直接展示在學(xué)生面前：西方比較重要的節(jié)日有圣誕節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等等。把這些節(jié)日的由來，和通常有什么慶祝活動介紹給學(xué)生，學(xué)生很感興趣，掌握起來也很輕松。英語國家文化知識的掌握大大提高了語言學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生使用地道的英語進行交際，從而提高學(xué)生英語交際的能力。

同時學(xué)生在網(wǎng)上閱讀時不但提高英語學(xué)習(xí)的興趣，豐富語言知識，也使學(xué)生們的英語水平在閱讀中不斷提高。以往的閱讀只限于書本，學(xué)生們感到枯燥、提不起興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。如今互聯(lián)網(wǎng)為他們提供了豐富多彩的英語資源，例如英語腦筋急轉(zhuǎn)彎、英語幽默故事選讀、英語動畫片及俱樂部等，學(xué)生的興趣馬上調(diào)動起來，他們在這個空間里快樂地遨游，擴大了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，實踐證明充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視聽資源的優(yōu)勢來開展成人英語教學(xué)，對于提高學(xué)生英語聽說能力和閱讀能力，了解英語國家的文化背景豐富個人知識面大有裨益。并且通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)英語并提高英語交際實踐能力。

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作者簡介

陳靜慧（1974-），女，北京開放大學(xué)延慶分校（原延慶電大）教師，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2009春碩士研究生，專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（商務(wù)英語）。