王遙

摘 要：俗語說得好：“好的開始就是成功的一半”。音樂課的開始就要抓住學(xué)生的注意力，如果課堂導(dǎo)入的設(shè)計和安排有藝術(shù)性，那么就能牽引整個教學(xué)過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。本文結(jié)合學(xué)生的生理，心理特點和初中音樂課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，說明了在教學(xué)過程中精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是提高音樂課堂教學(xué)效果的一條有效途徑，而且對于培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣愛好都將起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：音樂；課堂教學(xué)；初中生的身心特點；導(dǎo)入設(shè)計

作為當(dāng)今信息化社會的音樂教育工作者，我們要能夠解放思想、要敢于打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)搞好音樂教育、搞活音樂教育，真正提高學(xué)校的音樂教育水平和音樂教育信息化程度；那么我們就要必須面對學(xué)校音樂課程的改革，課程改革意味著對課程概念的重新認識。許多音樂教育工作者都從不同的角度研究音樂課程理論和教學(xué)實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗。以求因勢利導(dǎo)，達到理想的教學(xué)效果。就像生產(chǎn)力要發(fā)展就必須沖破舊的生產(chǎn)關(guān)系束縛一樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，拿掉了束縛在老師身上的條條框框，老師的教學(xué)將更靈活，創(chuàng)新的空間將更大，學(xué)生學(xué)得也更輕松，學(xué)習(xí)氣氛也更加濃厚。它強調(diào)對學(xué)生音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面和諧、充分發(fā)展的個體。教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使其更好地發(fā)展。所以新課改背景下，情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)被放在音樂課程目標(biāo)的首位。音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，音樂與相關(guān)文化等內(nèi)容的實踐，都應(yīng)珍視學(xué)生體驗的獨特性，尊重其體驗間的差異性。因此，在新課程下，教師必須樹立“以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)新理念，重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體價值。從只關(guān)注預(yù)設(shè)的教案和教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)樵陉P(guān)注“教”的同時更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，給學(xué)生以充分體驗的時空和自主、探究、交流、體驗的生動過程，從而在多元體驗中得出真實感受，亮出真實想法。

1 初中音樂課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 初中生的生理，心理狀態(tài)分析

a.少年期生理發(fā)展特點

這一階段的學(xué)生已經(jīng)開始進入青春期發(fā)育階段，他們的生理發(fā)育特點表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）在身體體態(tài)方面變化顯著。由于少年時期是處在人的生長發(fā)育的第二個高峰期，這一時期的學(xué)生身高增長迅速，體重也迅速增加。

（2）在生理機能各個方面逐步健全。少年期學(xué)生腦的發(fā)育基本成熟，神經(jīng)系統(tǒng)也已經(jīng)發(fā)展交完備，各種感覺器官也都已經(jīng)發(fā)育成熟。

（3）在生理發(fā)育方面迅速，性機能開始成熟，出現(xiàn)了“第二性征”。這一時期的學(xué)生已經(jīng)進入青春期。

伴隨著生理方面的發(fā)展變化，這一時期的學(xué)生嗓音也會出現(xiàn)變化，即要經(jīng)歷變聲期。變聲是由于發(fā)聲器官的發(fā)育引起聲音明顯的改變。變聲期是指學(xué)生個體從童年末期向青年成人期過度的一個正常的生理變化階段。在這一時期每一個人都要經(jīng)過一年至三年的聲音變化。由于遺傳，環(huán)境和教育等因素的影響，每個人的聲音變化長短的時間不一?！白兟暺凇币话惆l(fā)生在12，13歲至14，15歲。在變聲期間學(xué)生一般會感到嗓音沙啞，容易疲勞，切控制不住自己的聲音，尤其發(fā)高音困難等現(xiàn)象。

b.少年期心理發(fā)展特點

少年期是人一生中心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變時期，其變化是急劇的對外界的感受是十分敏感的，國內(nèi)外一些心理學(xué)家稱這一時期為“否定期”，“困難期”，“危機期”少年期心理發(fā)展的主要特點體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）自我意識曾強，產(chǎn)生較強的“成人意識”。隨著年齡的增長，這一時期的學(xué)生考慮個人問題的興趣有開始上升趨勢，他們希望老師，家長視自己為大人，并有較強的自信心和自尊心。其個性開始形成，但發(fā)展具有不穩(wěn)定性，其意識開始具有獨立性和成熟感，但認知往往帶有表面性和片面性。

（2）抽象思維能力迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)的自覺性有了進一步增強，處于少年期的學(xué)生，雖然童年期以具體形象思維為主要形式的思維特點任然在起作用，但他們已經(jīng)逐步開始以抽象思維為主要形式，初中學(xué)生注意力的穩(wěn)定性，目的性和選擇性進一步增強，抽象識記能力開始有了進一步發(fā)展。

1.2 初中音樂課堂教學(xué)中導(dǎo)入部分存在的問題

導(dǎo)入的原則是： 針對性，關(guān)聯(lián)性，直觀性，啟發(fā)性，和趣味性.我們和可以通過一下方法進行導(dǎo)入： 視聽導(dǎo)入法 ，時事導(dǎo)入法， 談話誘導(dǎo)法， 游戲活動導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，影片法等等. 可是我們不可能每次都做到完美.或多或少存在這樣或那樣的問題. 例如，課堂導(dǎo)入時間過長，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成；生搬硬套；不能引起學(xué)生共鳴；過于重視導(dǎo)入等等.

2 音樂課堂導(dǎo)入的重要性

2.1 運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式上音樂課，讓學(xué)生感到厭倦

1.老師一味的注重課堂紀(jì)律，只注重音樂知識的灌輸，不利于學(xué)生自己開動腦筋創(chuàng)新，學(xué)生總帶著一種緊張，壓抑的心情去上音樂課，那么在學(xué)生心理怎么會興奮了？所以想讓學(xué)生對音樂課感興趣的第一步，首先就要去除學(xué)生心中的顧慮，努力營造輕松，和諧的氛圍。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求之間有隔閡，在調(diào)查當(dāng)中有學(xué)生說：老師教的歌曲太難學(xué)了，我們不喜歡。也不感興趣，一上音樂課我們就想睡覺或做別的事情，老師上課也沒有新鮮感。

3.有些老師還把音樂課當(dāng)做技能訓(xùn)練，枯燥無味，上臺就講一大堆音樂知識，讓學(xué)生以開始就產(chǎn)生了排斥和厭倦的心理反應(yīng)，那么老師們在費勁苦心，再挖空心思去講解后面的問題，也是白費功夫。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的影響

首先，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致學(xué)生失去對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動力。其次，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦的情緒，教育教學(xué)本是一項創(chuàng)造性的工作，甚至是藝術(shù)。教師僅僅把學(xué)生看作知識的接受者，受教育者，不去思考學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，不考慮學(xué)習(xí)效果。只是備好內(nèi)容，登臺講完了事，將復(fù)雜問題簡單化。學(xué)生從內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生一種排斥的心理，部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重甚至喪失了學(xué)習(xí)的信心。 從而使他們無法感受音樂教學(xué)帶來的樂趣，無法把自己也融入到音樂里面。

3 導(dǎo)入設(shè)計需要注意的幾個問題

（一）要注意有時間效率性，導(dǎo)入僅僅是為了新課教學(xué)做良好的前期鋪墊，在整堂課中所占的時間比例要得當(dāng)，要注意減少無效益的時間，以提高新課導(dǎo)入的效率。要努力使新課導(dǎo)入簡明扼要、通俗易懂，并能有效沖擊學(xué)生的興奮點，讓音樂課一開始就富有吸引力。

（二）要注意有針對性，針對不同學(xué)生的實際情況靈活運用，不可千篇一律，盡可能的順應(yīng)學(xué)生的心理需求，同時，導(dǎo)入新課還必須針對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)方法，與課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起。

（三）要注意有趣味性，就如前面提到的，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的主要動力。因此導(dǎo)入新課盡量要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那種憑教師自己的興趣而夸夸其談、口若懸河的新課導(dǎo)入是沒有積極意義的。

我認為音樂課的導(dǎo)入設(shè)計要在認真研究分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，找準(zhǔn)契入點，尋找最有效的方法和形式。相信通過我們不斷的努力和實踐，定能在新課改的背景下，把學(xué)生引入趣味橫生的音樂殿堂！

4 結(jié)束語

總之，課堂導(dǎo)入的方法數(shù)不勝數(shù)。教師可根據(jù)需要，設(shè)計一個有特點的導(dǎo)入手段。導(dǎo)題無定法，每一節(jié)課的導(dǎo)入形式不是固定不變的。這就要求教師要多分析，多了解，選用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑龅接械姆攀?，巧妙?gòu)思，切忌不要喧賓奪主，勿忘教學(xué)目的，成功的課題導(dǎo)入會讓學(xué)生更加專注。而且會直接影響教學(xué)效果，就如有位教師所說：“好的課堂導(dǎo)入就象一根導(dǎo)火線，能點燃學(xué)生傾聽音樂的欲望，激發(fā)學(xué)生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛?！币虼?，在日常教學(xué)中，老師要用心地設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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