李文德

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；電子白板；古詩文；收

集信息；體會意境；課外閱讀

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

14—00107—01

經(jīng)典古詩文以語言凝練、意境優(yōu)美和寓意深遠被視為中華文化的瑰寶。但是，在語文教學(xué)中，部分教師常常只要求學(xué)生會背，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與審美教育的培養(yǎng)?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?。筆者所在學(xué)校在古詩文課堂教學(xué)中，利用電子白板進行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且再現(xiàn)了古詩文獨特的意境美，讓學(xué)生從中受到美的啟迪，德的熏陶。

一、運用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

教師要求學(xué)生在課前上網(wǎng)查詢，搜集作者資料及寫作的背景資料，并將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果通過電子白板展示出來，可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。如，筆者在教學(xué)《聞官軍收河南河北》這首詩時，課前讓學(xué)生查詢詩人的有關(guān)資料，學(xué)生有的到網(wǎng)上查詢，有的從《唐詩三百首》《唐詩鑒賞》等書上找，還有的將資料編輯、制作成小卡片。通過查資料，他們了解到這首詩作于唐代763年的春天，當(dāng)年杜甫52歲，聽聞唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復(fù)了失地，欣喜萬分，以飽含激情的筆墨，寫下了這首膾炙人口的名作。課前預(yù)習(xí)既為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和收集信息的能力。

二、運用電子白板，幫助學(xué)生體會詩的意境

1.畫面展示美?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，詩歌是十分注重形象描繪的。在教學(xué)中，教師如果能將抽象、凝練的語言，化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，那么教學(xué)往往會起到事半功倍的效果。如，筆者在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》一課時，運用投影儀展示了一幅大寫意的國畫：十里荷香，畫面色彩淡雅渲染，虛實相襯，學(xué)生在詩畫的對照中，不知不覺地沉醉在詩的意境之中。

2.音樂渲染美。詩與音樂有著密不可分的聯(lián)系，不少古詩詞本身就是廣為流傳的千古絕唱。教師在教學(xué)中，要把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，讓學(xué)生感受語言文字的精妙。如，筆者在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時，選用了與古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《陽關(guān)三疊》，喚起了學(xué)生的豐富想象，很自然地將學(xué)生帶到了長江之濱、黃鶴樓之下。

3.配音穿插美。古詩文教學(xué)中，教師如果穿插動情的配音解說，必定能激起學(xué)生情感的共鳴，把學(xué)生帶入美的情境。如，筆者在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》一課時，在輕音樂的伴奏下，動情地吟誦贊美西湖的文章，把學(xué)生帶入美麗的西湖畔，激起學(xué)生對西湖乃至古詩的無限向往之情。

4.吟誦抒發(fā)美。筆者在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時，播放一段關(guān)于廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生親眼目睹廬山瀑布的雄偉氣勢，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后再讓學(xué)生聽配樂課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。最后，筆者把學(xué)生的朗讀錄下來，放給學(xué)生聽，讓學(xué)生跟課文錄音比一比，評一評。學(xué)生通過對比找到了差距，而且對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了深刻的領(lǐng)悟。

三、運用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

布置體現(xiàn)自主性的課后作業(yè)，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)詩文的渠道。如，學(xué)習(xí)了杜甫的《聞官軍收河南河北》后，筆者用電子白板布置了這樣的作業(yè)：1.學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫，選擇一項或幾項完成。2.搜集作者相關(guān)的詩，并選擇一首喜歡的詩背誦下來。這樣的作業(yè)能夠達到由課內(nèi)向課外延伸的目的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，并增加學(xué)生對古詩文的積累。學(xué)生有的選擇畫一畫，給古詩配上“初聞涕淚滿衣裳”的精美圖畫，有的根據(jù)詩的大意，扮演杜甫一家人，把當(dāng)時“喜欲狂”的情景再現(xiàn)；有的則找來合適的鋼琴曲或古箏曲，進行古詩配樂吟誦。這些具備自主性的作業(yè)，能夠讓學(xué)生主動地完成，使學(xué)生在輕松愉快中實現(xiàn)古詩詞的積累，豐富知識，培養(yǎng)課外閱讀的能力。

教師在古詩文教學(xué)中，充分利用電子白板傳遞、變動、再現(xiàn)的作用，能夠讓古詩文蘊含的形、聲、色、情、意，直接作用于學(xué)生的感覺器官，將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受美、領(lǐng)悟美、表達美，極大地提高古詩文的教學(xué)效果。

編輯：馬德佳endprint