張園花

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）14—0055—01

小學(xué)是人生中最為關(guān)鍵的階段，中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)技術(shù)必須從娃娃抓起?！敝袊?guó)的文化、文字、語(yǔ)言也一樣，必須從娃娃抓起。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)要切實(shí)認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性及迫切性，多措并舉地搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本

1.國(guó)家應(yīng)大力發(fā)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。中國(guó)漢語(yǔ)博大精深，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，漢語(yǔ)的普及性也在不斷增強(qiáng)。漢字是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一，也是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言。漢字的一筆一畫(huà)決定了一個(gè)字的含義和理解，所以漢字的一筆一畫(huà)容不得半點(diǎn)折扣。因此，國(guó)家應(yīng)大力發(fā)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

2.教育部門(mén)要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。如果一個(gè)國(guó)家不能讓自己的國(guó)民將本國(guó)的母語(yǔ)學(xué)好，那么這個(gè)國(guó)家的人才交替就會(huì)出現(xiàn)斷層。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)相當(dāng)重要。教育部門(mén)必須從教學(xué)的必備性出發(fā)，從學(xué)校軟硬件設(shè)施、師資力量的選拔、小學(xué)語(yǔ)文教育的前瞻性出發(fā)，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，讓小學(xué)生學(xué)得舒心，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得稱心。

3.學(xué)生要養(yǎng)成自學(xué)、主動(dòng)探究的習(xí)慣。要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、懂得努力、懂得奮斗。要想讓學(xué)生的努力取得成果，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)探索的信心，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、重視讀、說(shuō)、寫(xiě)能力是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的每一篇文章，不論優(yōu)美的小詩(shī)，還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L(zhǎng)篇美文，都深含著作者的某種思想感情，傳達(dá)著真、善、美的精神。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)、美好心靈的鑄造、高尚情操的陶冶。教育好小學(xué)生，是教育工作者最大的責(zé)任。

1.在讀中感知。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的讀其實(shí)是一個(gè)載體。在課堂教學(xué)中，它承載著語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)感培養(yǎng)、理解促進(jìn)、思辨誘發(fā)、感悟引導(dǎo)、情感熏陶和知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的責(zé)任。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在充分朗讀和研究后，對(duì)文章有個(gè)全面的把握，然后運(yùn)用描繪性的語(yǔ)言，將文章所蘊(yùn)藏的情感充分地展露出來(lái)，讓情感在學(xué)生周圍流淌，將學(xué)生內(nèi)心的感情資源激發(fā)出來(lái)，參與到對(duì)文章的理解當(dāng)中，形成一種文章和情感的貫通交融。

2.在說(shuō)中探究。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，新的學(xué)習(xí)方式下孕育的產(chǎn)物是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，它是學(xué)生自立、團(tuán)結(jié)合作、探究學(xué)習(xí)的一種手段。在課堂討論中，教師和學(xué)生都參與其中，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于智力、腦力、能力開(kāi)發(fā)的黃金階段，因此課堂討論在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。

3.在寫(xiě)中提高。小學(xué)課堂教學(xué)的貫徹落實(shí)，必須靠學(xué)生寫(xiě)作文來(lái)完成。寫(xiě)作源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再次體現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)作能力的形成只有靠學(xué)生自身的實(shí)踐來(lái)完成。我國(guó)偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)做合一，手口腦并用?！彼慕虒W(xué)思想為語(yǔ)文教學(xué)的改革指明了方向。寫(xiě)文章并非生活中的一種點(diǎn)綴、一種裝飾，而就是生活的本身。反璞歸真，正本清源，教師只有讓學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，學(xué)生才能寫(xiě)出屬于自己個(gè)性的文章。語(yǔ)文教學(xué)的落實(shí)就是寫(xiě)文章，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。語(yǔ)文教師有義務(wù)解放小學(xué)生的頭腦，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作潛能、開(kāi)拓視野、找到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它是學(xué)生在教師的指引下形成的某種特殊認(rèn)識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革、領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的含義，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、認(rèn)清語(yǔ)文重要性的兩個(gè)因素。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，才能更好地去學(xué)習(xí)、去努力、去完成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上的一切。需知，語(yǔ)文是漢語(yǔ)，也是最重要的交流工具，是中國(guó)人類文化的重要組成部分。

編輯：馬德佳endprint