李彩霞

摘 要： 在體育課堂教學中，要使學生盡快掌握一項動作的技術(shù)要領(lǐng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣極其重要。編排有趣的體育游戲無疑可以激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 游戲 體育教學 學生興趣

在體育教學中，要使學生正確、熟練地掌握一項運動技能，就必須反復練習，而反復練習會使學生感到枯燥和乏味，注意力容易分散，如果在此過程中編排一些與運動項目有關(guān)的體育游戲，則不僅能激活課堂氣氛，而且能有效增強課堂教學效果，促進學生全面發(fā)展。下面我就游戲在體育課堂教學中的作用，談?wù)務(wù)J識。

一、有利于激發(fā)學生的學習興趣

體育教學中許多內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學方法難以充分調(diào)動學生的學習積極性，致使學生在鍛煉過程中容易產(chǎn)生厭煩、疲勞的情緒，正確的動作技術(shù)不容易掌握，如中長跑、鉛球等教學，而采用體育游戲教學可以解決這些問題。體育游戲教學內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂，融趣味性、知識性于一體，能消除鍛煉過程中產(chǎn)生的枯燥乏味和疲勞現(xiàn)象。因此，教師要編排新奇的游戲活躍課堂氣氛。不論哪種類型的游戲，首先必須是有趣的、好玩的，游戲參加者要從中得到快樂，這是游戲的顯著特征。因為體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，具有情節(jié)和假定目的，又能引人入勝，富有吸引力，是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來壓力，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能充分發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上，使參與者擁有愉快的心境。體育游戲包含的競賽性、隨機性、偶然性因素會使游戲參加者產(chǎn)生濃厚的興趣和出乎意料的愉快成分，滿足學生情緒、情感上的需求，從而形成濃厚的體育興趣和體育習慣。興趣是最好的老師，是學生學習知識的動力。在體育教學中，如何培養(yǎng)學生的體育興趣成為體育教師們永恒的話題，體育游戲恰好符合這一點。在體育教學中，游戲能夠滿足各年齡段學生的需求，對提高學生的體育學習興趣有獨特作用。

二、有利于提高學生的基本運動能力，增強學生體質(zhì)

體育游戲有良好的增強體質(zhì)的效果，它以身體練習為基本手段，內(nèi)容豐富多樣，但都是以人的基本活動為主的體育運動。通過預先設(shè)定的規(guī)則，創(chuàng)設(shè)情境，將身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運動技能教育有機融為一體。無論是哪一階段的人群，經(jīng)常開展適宜的體育游戲活動，對于改善身體狀況、增強體質(zhì)和提高對各種自然環(huán)境的適應能力均大有益處。因此，在體育教學中，教師為了提高學生的基本運動能力，增強學生體質(zhì)，可以合理地編排一些體育游戲進行練習。如通過簡單的“迎面接力”（每隊分兩組，相隔一定距離相對而立，以接力跑的形式進行各隊間速度比賽）提高學生的快速反應能力及奔跑速度，使學生掌握傳接棒的動作要領(lǐng)和技巧，進一步提高學生的靈敏性，并增強學生的團結(jié)協(xié)作能力，從而使學生積極主動地進行練習，提高學生對體育運動的興趣，達到強身健體的目的。

三、有利于提高學生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)

體育游戲在未成年人全面發(fā)展中具有重要意義，尤其在促進學生個體社會化方面起著非常重要的作用。在編排和進行體育游戲活動時，游戲者必須遵守游戲規(guī)則，控制、約束自己的行為。這種體驗使游戲者形成行為的社會定勢，內(nèi)化社會行為規(guī)范。體驗游戲中的群體活動，角色的扮演、轉(zhuǎn)換與互動滿足了少年社會歸屬或團隊歸屬的欲望，對他們掌握人際關(guān)系交往技能，形成健康人格，發(fā)展社會協(xié)作性和適應性具有獨特作用。體育游戲固有的競賽性和結(jié)果不能確定性，可以激發(fā)參與者的進取心和自尊心，培養(yǎng)他們的道德觀、價值觀，促進他們個性心理的發(fā)展。體育游戲為少年兒童創(chuàng)造了一種合作競爭又相互鼓勵、彼此理解的環(huán)境，在這種非語言符號傳遞的氣氛下，他們不知不覺地接受了審美、道德等社會價值觀的傳遞。因此，課堂上的體育游戲能夠培養(yǎng)學生的思想情操，反映團結(jié)就是力量、團結(jié)就是勝利的理念。

四、體育游戲內(nèi)容的競爭性有利于培養(yǎng)學生的進取心

學生在心理、生理發(fā)展過程中，都有一種強烈的進取心。如果在體育教學中能夠很好地調(diào)動這種進取心的話，就會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生很重要的積極作用。很多體育游戲是競爭性很強的游戲活動，學生都會最大限度地把身心投入進去，通過自我表現(xiàn)、自我努力，達到比較好的效果，借此進取心得以激發(fā)。在這樣的活動中，學生的競爭意識、進取心都會得到很好的鍛煉。競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生的應變能力、競爭能力具有一定的積極作用。因此，教師要有意識地運用這樣的游戲活動，爭取達到最佳教學效果。如“迎面接力”、“籃球傳接球比賽”等體育游戲能營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的心理壓力，凈化他們的心靈。因此，在編排上應注意游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理狀態(tài)相適應。編排過程中可按照學生的實際情況，編排一些有趣的、競爭性較強的游戲進行各項技能練習。游戲的內(nèi)容太簡單沒有競爭性，高年級學生感到?jīng)]興趣；內(nèi)容太復雜則競爭性太強，低年級學生又不容易理解或難以完成，同樣感覺沒興趣，在無形中挫傷學生學習體育的積極性。所以，應針對學生的實際情況，合理編排，只有感到有趣味、有興趣、有競爭性，學生才自覺自愿地加入到體育練習中，從而激活課堂氣氛，達到教學目的，鍛煉學生的進取心。

五、體育游戲健康的內(nèi)容能促進學生身心健康發(fā)展

在體育教學中，具有教育意義的游戲有利于教學任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學生的正確姿勢，發(fā)展學生身體的各項機能，增強學生的體質(zhì)。少年兒童正是身體和心理發(fā)展的黃金階段，在游戲編排上要注意兒童的身心特點，合理安排一些富有情節(jié)的、能夠滿足他們好奇心的游戲。另外，在編排游戲時，教師不能把那些無意義、不健康、不利于學生身心發(fā)展的游戲帶進課堂。體育游戲能全面提高學生的身體素質(zhì)，體育游戲由許多實際活動組成，學生通過體育游戲?qū)W會跑、跳、投等實際活動技能和身體基本活動能力。體育游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的活動，有利于生長發(fā)育。同時體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種活動方式，可以全面發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。如通過各種“障礙”游戲，即一個綜合性游戲，通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等可全面提高身體素質(zhì)、強健體魄，對增進健康具有重要作用。

因此，在游戲過程中，教師要全面觀察整個游戲過程，保證游戲順利進行。在游戲結(jié)束總結(jié)時，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，掌握知識和技能。學生對體育游戲并不缺乏興趣，教師在選用游戲時要考慮游戲內(nèi)容符合學生的年齡特點，適應學生生理和心理發(fā)展的需要，配合教學任務(wù)運用于教學中。實踐表明，體育游戲在課堂中的應用為學生營造了輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)了學生學習體育的興趣，對開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生思維均有積極作用。

參考文獻：

[1]體育與健康課程標準.北京師范大學出版社，2002.

[2]關(guān)槐秀.體育游戲[M].北京：人民教育出版社，1982.

[3]莫少強.體育教學中體育游戲運用的分析.體育科技，2005（2）.