[摘 要] 筆者從維州教育組了解到維州的漢語(yǔ)教學(xué)起步較早，規(guī)模比較大。最初的中文教學(xué)始于維州的幾所‘獨(dú)立學(xué)校（Independent schools）。中文教學(xué)的生存、發(fā)展環(huán)境與本州的經(jīng)濟(jì)、政治密切相關(guān)。只有了解了當(dāng)?shù)氐闹形慕虒W(xué)教育狀況，才能對(duì)癥下藥，做到知己知彼。筆者了解到相當(dāng)一部分的小學(xué)開(kāi)設(shè)中文課程是受澳洲政府的亞洲語(yǔ)言政策的鼓舞。從維州教育部反饋的信息來(lái)看很多學(xué)校對(duì)中文的開(kāi)設(shè)比較滿意，每年有新的學(xué)校申請(qǐng)開(kāi)設(shè)中文。

[關(guān)鍵詞] 澳大利亞；中小學(xué)；中文教育

根據(jù)2008年10月出版的《澳洲學(xué)校的中文教育》中的數(shù)據(jù)，在全澳開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的學(xué)校共有319所，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中小學(xué)生共計(jì)77，453人。其中，維州在開(kāi)課學(xué)校數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)上都占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。除了在公立、私立、教會(huì)學(xué)校教授漢語(yǔ)外，其它周末學(xué)校課程和遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教育也很發(fā)達(dá)。新南威爾士州和南澳的情況與維州類(lèi)似，昆士蘭和首都地區(qū)次之。西澳和中部地區(qū)，在公立、私立和民族學(xué)校中開(kāi)設(shè)中文課程，而北澳和塔斯馬尼亞都是由公立學(xué)校和私立學(xué)校開(kāi)設(shè)。

澳大利亞設(shè)立了全國(guó)統(tǒng)一的課程框架體系，中小學(xué)課程包括八個(gè)主要科目：英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，社會(huì)和環(huán)境研究，科學(xué)，藝術(shù)，外語(yǔ)（LOTE），技術(shù)和個(gè)人發(fā)展以及衛(wèi)生和體育。維州是澳洲中文教學(xué)的重地，當(dāng)?shù)亟逃恐贫擞欣谥形慕逃恼撸饕校骸毒S多利亞-為優(yōu)質(zhì)教育而努力》和《實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)政策》。在文件中大力支持澳大利亞聯(lián)邦政府的語(yǔ)言政策，積極開(kāi)展學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)。維多利亞州教育部把中文列入優(yōu)先語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃內(nèi)，給與不少支援措施。

雖然有教育部的政策支持，但是不得不承認(rèn)中文教學(xué)在澳洲的尷尬情況—-重視度不夠。比如課時(shí)安排方面，在中小學(xué)階段，除了VCE（Victoria Certificate of Education）選擇中文考試的部分學(xué)校和周末中文學(xué)校外，其他階段，尤其是小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)周學(xué)時(shí)都比較少。我們對(duì)2009年度赴澳漢語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷15份，收回12份，從學(xué)校性質(zhì)、學(xué)習(xí)人數(shù)、學(xué)生背景、周課時(shí)、教材使用情況等方面進(jìn)行考察，分析如下：

12所學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)基本情況考察表

12所學(xué)校中，周課時(shí)多于60分鐘的有6所，將近一半；45分鐘-60分鐘的有5所；2所學(xué)校為30分鐘-45分鐘。其中僅有的三所小學(xué)，周課時(shí)為45分鐘-60分鐘。

在課型方面，除了周末中文學(xué)校課型比較豐富外，其他學(xué)校一般為綜合課，不進(jìn)行分技能學(xué)習(xí)。在考試評(píng)估方面，除了VCE中文考試外，國(guó)家沒(méi)有制定相關(guān)考試大綱與計(jì)劃。學(xué)校對(duì)學(xué)生中文水平的評(píng)估主要是教師通過(guò)考察學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)等等來(lái)進(jìn)行等級(jí)打分。

澳大利亞國(guó)家教育文件中指出外語(yǔ)教學(xué)作為全國(guó)中小學(xué)統(tǒng)一的課程，有些州把外語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)，并提供項(xiàng)目基金來(lái)支持漢語(yǔ)、日語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和授課。中小學(xué)的漢語(yǔ)課堂教學(xué)形式多樣，生動(dòng)活潑。以艾森頓文法學(xué)校為例，該校學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)從學(xué)前班到高三有1500多人，小學(xué)課程語(yǔ)言文化并重，每周兩節(jié)課，語(yǔ)言文化各占一節(jié)。語(yǔ)言課由老師教授漢語(yǔ)，文化課則根據(jù)漢語(yǔ)課所涉及到的文化知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如書(shū)法、剪紙、游戲等活動(dòng)。很多學(xué)校每學(xué)期會(huì)搞一次“中國(guó)文化日”活動(dòng)。

盡管學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多，可是從學(xué)生的比例來(lái)看，華人子弟選學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)?shù)厝?。澳大利亞中小學(xué)漢語(yǔ)師資多數(shù)由大陸的華人擔(dān)任，本土的漢語(yǔ)教師不多，其中很多在中國(guó)大陸或臺(tái)灣學(xué)習(xí)進(jìn)修過(guò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jane Orton， PhD Chinese Language Education in Australian Schools，Melbourne Graduate School of Education The University of Melbourne，2008.

[2]哈偉，澳大利亞中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)，世界漢語(yǔ)教學(xué)，1997.

[3]許怡，多言文化政策下的澳大利亞中文教育，中央民族大學(xué)碩士論文，2009.

[4]楊雅惠，澳大利亞維州地區(qū)兒童漢語(yǔ)教學(xué)模式研究，北京語(yǔ)言大學(xué)碩士論文，2009.

作者簡(jiǎn)介：張敬科，河南安陽(yáng)，安陽(yáng)工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：中文教育。