[摘 要] 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“語文是最重要的交際工具，……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”由此可見，語文不是一門單純的技術(shù)性科目。學(xué)生不可能靠直接傳播和簡單模仿來獲得多種能力，而必須是在長期的、多種的語文實(shí)踐中，慢慢領(lǐng)悟、一點(diǎn)點(diǎn)地積累而習(xí)得的。課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是重點(diǎn)，是精華；課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，但可以肯定地說，更全面、更廣闊、更精彩和生動(dòng)的世界在課外。

[關(guān)鍵詞] 語文；閱讀；培養(yǎng)；指導(dǎo)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！迸c此同時(shí)，新的教材還增編了與之相配套的課外《讀本》，由此可見，語文教學(xué)中中學(xué)生的課外閱讀還有具體的量化指標(biāo)。

前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基提出了"智力背景閱讀"的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有學(xué)生閱讀了大量的課外書籍，求知欲望會(huì)越來越強(qiáng)烈，對知識的感受性會(huì)越來越敏銳，這樣才能真正豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生能力。

針對如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的問題，我從以下兩方面入手，并嘗試采用了多種做法。

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愛讀

“興趣和愛好是獲取知識的動(dòng)力。”學(xué)生有了閱讀的興趣，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，就會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。我的具體做法如下：

1、通過樹立榜樣的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的閱讀自覺性和主動(dòng)性

一方面，我多次向?qū)W生講述古今中外名人讀書成才的故事，激發(fā)學(xué)生對讀書人的崇敬，增強(qiáng)對閱讀的渴望。例如介紹革命導(dǎo)師列寧的一生都是在讀書中度過的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。介紹領(lǐng)袖毛主席在患有白內(nèi)障的80多歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持閱讀古文。我還引導(dǎo)學(xué)生觀看電視新聞：前任國務(wù)院總理溫家寶，每次在中外記者招待會(huì)回答提問，都會(huì)即興引用一些中國古代文學(xué)名句與典故，去闡明政府的立場和自己的觀點(diǎn)，其言論一語中的，言簡意賅，意味深長。溫總理向世界展示了中華文明之博大精深，為國人學(xué)習(xí)、運(yùn)用古典文化樹立了楷模。通過這些榜樣的力量，有效激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

另一方面，教師自身要多讀書，多向?qū)W生介紹讀書的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這樣的言傳身教，能直接對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣起著潛移默化的作用。課堂上或課余時(shí)間，我常常與學(xué)生一起讀經(jīng)典名著，一起誦讀不同風(fēng)格作家的古詩或現(xiàn)代詩，互相分享讀書心得；向?qū)W生介紹自己讀書的方法，給學(xué)生傳閱自己的讀書筆記，使學(xué)生直接感受到自己老師對閱讀的重視，增強(qiáng)班級濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀的自覺性和主動(dòng)性。

2、按層次和個(gè)性特點(diǎn)分類指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格?！痹谡n外閱讀中，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生有個(gè)性地自由學(xué)習(xí)，才是讓學(xué)生的知識和能力得到提高的最適合的方式，他們各方面的才能才會(huì)充分地展現(xiàn)出來。

在指導(dǎo)閱讀過程中，根據(jù)學(xué)生的不同閱讀能力，我布置了相應(yīng)的閱讀要求。如要求閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生每天閱讀量為兩千字以上，閱讀能力較好的學(xué)生閱讀量為兩千到一千字，閱讀能力較弱的一千字以下。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，再循序漸進(jìn)地提高閱讀的量。

同時(shí)，根據(jù)各人的生活背景、個(gè)人的興趣性格的不同，也給學(xué)生提供不同的閱讀內(nèi)容。如女生內(nèi)心情感比較豐富，她們比較愛讀文筆生動(dòng)、情感細(xì)膩的文學(xué)作品；有些男生愛探險(xiǎn)，冒險(xiǎn)精神較強(qiáng)，他們比較愛讀名人傳記及武俠小說；有些學(xué)生喜歡在閱讀的過程中積極地思考，收集信息，關(guān)心時(shí)政，他們就喜愛讀針砭時(shí)弊的報(bào)刊雜志……教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生自主取舍閱讀內(nèi)容，成為閱讀的主人公，才能利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛能，學(xué)生的課外閱讀才會(huì)有興趣，有方向，也才能持之以恒。

3、采用豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，……為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式”。

學(xué)生大多喜歡多姿多彩、生動(dòng)有趣的各種活動(dòng)。我們注意把一些枯燥的沉悶的閱讀化為多彩的有趣的活動(dòng)形式，使他們在集知識性與娛樂性的活動(dòng)中，化死板為靈活，化沉悶為有趣，在一系列的活動(dòng)中增長知識，激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力。

（1）組織競賽類的活動(dòng)。多姿多彩的競賽活動(dòng)，是提高學(xué)生課外閱讀的興趣，形成良好閱讀習(xí)慣的有效手段。我在班里經(jīng)常開展形式多樣的競賽活動(dòng)，如：“美文朗誦比賽”、“演講比賽”、“文學(xué)知識搶答比賽”“讀書辯論賽” 等。競賽都是采取輪流制，強(qiáng)調(diào)樹立信心，克服困難，讓所有學(xué)生都有參賽的機(jī)會(huì)。

（2）開展交流類的活動(dòng)。文豪蕭伯納說過：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交流一下，一人就有兩個(gè)思想?！蓖ㄟ^多種形式的交流活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的閱讀面，借鑒別人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，分享獨(dú)到的閱讀體會(huì)，可以在班級形成良好的讀書氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。我們的交流類的活動(dòng)有：“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“好書讓我來推介”“精讀與速讀方法推廣會(huì)”等。

（3）舉辦展示類的活動(dòng)。展示類活動(dòng)旨在展示學(xué)生的課外閱讀成果，為同學(xué)們提供了展示自我的舞臺，既可以讓那些閱讀面廣、知識面豐富的學(xué)生品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入課外閱讀活動(dòng)的同學(xué)。我舉辦過的展示類活動(dòng)有：“讀書手抄報(bào)展覽”“讀書筆記展覽”“優(yōu)秀讀書日記展示”等等。

這些活動(dòng)突出興趣，注重活動(dòng)的參與性，能使大家在活動(dòng)過程中獲得許多具體的感性認(rèn)識，實(shí)踐證明，各種各樣適合學(xué)生的活動(dòng)，對于切實(shí)提高他們的語文素養(yǎng)和語文能力是大有裨益的。

二、優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認(rèn)真研究自己的教學(xué)對象，從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”

作為課外閱讀的指導(dǎo)者，我向?qū)W生介紹了一些行之有效的讀書方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生挑選適合閱讀的篇目

課外閱讀讀物，林林總總，良莠不齊，深?yuàn)W淺易各不相同，我們特別注意幫助學(xué)生挑選適合閱讀的篇目。挑選范圍為：

第一、文質(zhì)兼美的。如余秋雨的《文化苦旅》、周國平的《守望的距離》、沈從文的《邊城》《湘行散記》、林清玄《林清玄散文》等，這些經(jīng)典的名家名作可以提高欣賞水平、增強(qiáng)審美意識，培養(yǎng)健康向上的閱讀觀；

第二、知識豐富的。如季羨林的《關(guān)于中國彌勒信仰的幾點(diǎn)感想》，當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》，葛兆光的《唐詩過后是宋詞》，臺灣詩人洛夫的散文《詩與酒》等；

第三、哲理性強(qiáng)的。如米蘭昆德拉《不能承受的生命之輕》、彌爾頓《失樂園》、余秋雨的《西湖夢》、《都江堰》，張曉風(fēng)的《莊子與尼采》等；

第四、圍繞高考擴(kuò)充有用知識面的。如讀一些介紹語文知識的書、讀一些古代文化典籍、文言文課外讀本等；

第五、趣味盎然的。如孫紹振的《北大讀書》，賈平凹的《禿頂》、幽默小品文等，這些書能增加學(xué)語文的興趣，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。

2、教給學(xué)生切實(shí)有效的閱讀方法。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：“要根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用選讀、精讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率?！睋?jù)此，我教給學(xué)生以下三種閱讀的方法：

a、選讀法。就是讀書時(shí)要有所選擇。這種方法的運(yùn)用是學(xué)生根據(jù)自己在課文學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有針對性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如一些總為寫作文時(shí)沒有素材而發(fā)愁的學(xué)生，可引導(dǎo)他們選讀一些《作文素材》、《新聞周刊》之類的讀物，讓他們積累素材。又比如，我們學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去借閱與“極光”相關(guān)的資料，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力，同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

b、精讀法。就是對某些重點(diǎn)文章，細(xì)讀、深讀，逐字逐句，全面地、深入地掌握其內(nèi)容的閱讀方法。精讀法不僅有利于加深理解和記憶，也有利于養(yǎng)成鉆研精神，提高思維能力與創(chuàng)造能力，也有利于培養(yǎng)興趣、意識力、毅力、等良好心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)，我以這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

c、速讀法。速讀法就是從文字中間迅速地吸收有用信息的一種閱讀方法。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的課外閱讀也要講質(zhì)量講時(shí)效。加上現(xiàn)在的學(xué)生常常被功課壓得抬不起頭，課外閱讀的時(shí)間很少，因此教會(huì)學(xué)生掌握一套科學(xué)的快速閱讀方法與技巧，不啻是一種明智的選擇。

3、指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀面，要把知識運(yùn)用于實(shí)踐

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》還規(guī)定：“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！?/p>

我們確實(shí)應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生要把閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去。現(xiàn)代社會(huì)信息傳播的方式多種多樣，要了解信息，掌握知識，必須接受多渠道全方位的閱讀方式。書籍固然是學(xué)生最基本的閱讀材料，報(bào)刊雜志，特別是方興未艾的網(wǎng)絡(luò)文字以它傳播知識的迅速優(yōu)勢，已成了我們重要的閱讀來源。就連我們身邊的電視廣告，街頭廣告，馬路兩旁的宣傳廊，也有形象生動(dòng)的閱讀材料。

為此，我曾組織學(xué)生舉辦了一次搜集各類廣告語的活動(dòng)。比一比，哪條廣告語最精彩。全班同學(xué)把視野投向了一切可能出現(xiàn)廣告語的場所，每人都搜尋到了不下十條的精彩廣告語……

最終一則馬路公益廣告語“人生追求完善，從‘七不規(guī)范做起”，另有一則理發(fā)店廣告語“雖乃毫毛技藝，卻是頂上功夫”，均以其語言清新樸實(shí)，含義雋永深刻得到同學(xué)們的一致好評。這次廣告語、宣傳語的收集、評比活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生應(yīng)對高考中的語言運(yùn)用題，更大大提高了他們把語文知識應(yīng)用于實(shí)際生活的興趣，提高語文素養(yǎng)。

古人云“凡事謀則立”。只有我們對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行周密的計(jì)劃，并進(jìn)行具體的精心指導(dǎo)，才能使學(xué)生的語文知識不斷充實(shí)、豐富。

“磨刀不誤砍柴工”，課外閱讀潛移默化地拓寬了學(xué)生的視野和思維寬度，提高了他們的理解能力和聽說讀寫的能力。而一個(gè)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)使之終身受益。

作者簡介：陳璐（1979—），女，籍貫：湛江市霞山區(qū)，單位：湛江市第四中學(xué)，職稱：中教一級教師。