裴天鵬

【摘 要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是師生互動、信息交流的過程。閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理解語言、運用語言的能力，而且對于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展、世界觀的形成，都有重大的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 策略

閱讀教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它在整個初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。新課程改革的許多教學(xué)理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以及有些教師對新課標(biāo)理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教學(xué)中仍存在著一些問題值得我們關(guān)注。反思新課改實施以來的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須探尋優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略。本文從以下幾方面分析初中階段優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的策略。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)閱讀興趣

教師要精心設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，只有這樣才能使學(xué)生處于一種積極的良好閱讀心理狀態(tài)，從而更為有效地投入到探究式閱讀活動中去。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要引人入勝，要能抓住學(xué)生的心理、調(diào)動學(xué)生的情緒。再者，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中最有表現(xiàn)力的語句，反復(fù)推敲，會心悟解。如朱自清的散文《背影》，作者連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了父親車站買橘的過程：蹣跚、探身、穿過、爬上、攀、縮。老師可讓學(xué)生在班內(nèi)表演車站買橘動作，在觀看表演中體會父親濃濃的愛子之情，也體會作者對父親深深的懷念之情。然后分小組議論。學(xué)生在情境中，學(xué)習(xí)動詞的運用，感悟人世間最真摯的情感，從而感恩父母。情景的利用既可以讓學(xué)生身臨其境，體味作品的藝術(shù)魅力，也可以直觀領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而更快更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

二、加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

新課標(biāo)提出：在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

1.讀中感知。感知就是讓學(xué)生充分地閱讀課文。閱讀一篇課文大致要經(jīng)歷初讀、精讀、熟讀幾個階段。初讀課文，強調(diào)整體感知，讀的要求應(yīng)達到讀正確、讀流利的程度，課文讀正確、讀流利，語感才能得到初步的培養(yǎng)。精讀課文，指在初讀整體感知的基礎(chǔ)上突出重點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的重點、難點，適時轉(zhuǎn)移到重、難點上去讀，進一步積累語言且有所領(lǐng)悟。充分閱讀了課文以后再穿插說與寫的練習(xí)，讓學(xué)生把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，如此吸收了語言營養(yǎng)之后，可引導(dǎo)他們適當(dāng)領(lǐng)悟了；在經(jīng)歷了精讀重點、難點并有所領(lǐng)悟的過程以后，宜讓學(xué)生再回到課文整體上來，要求熟讀全文，以至背誦。熟讀成誦的形式也要根據(jù)兒童心理和課文特點，靈活多樣。

2.讀中積累。讀中積累不但是閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語文的重要方法，是提高寫作能力的有效途徑。而聽、說、讀、寫則是積累語言的途徑。在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生積累下列語言材料：（1）積累語文知識；（2）積累思想觀念；（3）積累名家名篇；（4）積累文史自然常識。厚積薄發(fā)，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感，語文素養(yǎng)也就提高了。

3.讀中領(lǐng)悟。在讀中領(lǐng)悟，就是把讀書與思考結(jié)合起來，學(xué)生對課文有所領(lǐng)悟，有利于逐步形成閱讀和表達能力。閱讀教學(xué)中的領(lǐng)悟有兩種方式：一是悟其意。課文中有一定內(nèi)涵的詞句是以淺顯的記敘為基礎(chǔ)的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。二是悟其法。這里的“法”指字詞句篇基本的表達方法，領(lǐng)悟的內(nèi)容很多，要根據(jù)課文的語言特點和學(xué)生的實際有所選擇，如推敲用詞的準(zhǔn)確，改變句式遣詞造句的靈活性，比較、歸納發(fā)現(xiàn)不同內(nèi)容而用相同的語言表達形式等。教師如能引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)領(lǐng)悟，對提高學(xué)生運用語言的能力大有裨益。

三、優(yōu)化閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材的特點以落實重點項目為“徑”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯交錯”的閱讀教學(xué)網(wǎng)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充、相得益彰。為給學(xué)生提供廣泛閱讀的空間，我采取了多種途徑積極引導(dǎo)：首先利用圖書資源，廣泛開展閱讀。學(xué)生每周到圖書室借閱不得少于一次，并在課下互相借閱，達到資源共享；每周定期開設(shè)課外閱讀課，保證閱讀時間。其次，推薦課外讀物，做好書刊導(dǎo)讀。隨著現(xiàn)代家庭對子女“智力投資”的不斷升溫，學(xué)生手中的報刊越來越多，要做好書刊導(dǎo)讀工作，上好讀物介紹課，使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍。第三，開辟活動天地，提高閱讀水平。每天語文課讓一位學(xué)生以通過閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內(nèi)容，上講臺進行口頭交流，與其他學(xué)生對話；開展課外閱讀競賽，要求學(xué)生閱讀后記下書名及閱讀時間，同時摘錄優(yōu)美句段，寫出心得體會；結(jié)合讀書活動開展各種征文活動，使讀寫有機結(jié)合。

四、充分利用多媒體教學(xué)

由于教學(xué)內(nèi)容與聲音、圖像、動畫等有機融合，教學(xué)信息呈現(xiàn)出直觀形象、鮮明生動的特點而備受學(xué)生歡迎。在初中閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘、有效利用傳媒資源的獨特價值。首先，教師應(yīng)整合文字、聲音、圖像、動畫、視頻等媒體，以輔助語文閱讀教學(xué)。比如，在教學(xué)《周莊水韻》時，優(yōu)美的畫面給學(xué)生以美的感受，深情的誦讀給學(xué)生沉醉的情感，這樣學(xué)生更好地進入了教學(xué)情境。其次，要充分利用多媒體制作課件。當(dāng)前很多學(xué)校都配有多媒體設(shè)備，語文教師要正確看待課件的功用，要樹立課件為教學(xué)服務(wù)的思想，應(yīng)該在吃透教材、理解文本、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計適合教學(xué)對象、切合教學(xué)內(nèi)容的課件。

現(xiàn)代文閱讀理解是初中語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀理解能力是全面提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，初中語文教師要制定符合學(xué)生認知的教學(xué)策略，重視探究提高閱讀能力的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。