郭光麒

摘 要：就業(yè)問題已成為制約中等職業(yè)教育生存與發(fā)展的重要因素。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，開展系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作，對中職學(xué)生順利就業(yè)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)價值觀 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

中職學(xué)生能否順利就業(yè)，與學(xué)生自己正確的就業(yè)觀念密切相關(guān)。當(dāng)前，各種社會思潮的涌起和思想觀念的碰撞，對認(rèn)知能力相對較弱的中職學(xué)生群體產(chǎn)生了深刻影響，使其職業(yè)價值觀出現(xiàn)了不同程度的偏差。在這種情況下，職業(yè)學(xué)校對中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育顯得尤其重要。

一、中職學(xué)生職業(yè)價值觀與職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的價值取向特點

隨著年齡的增長，中職學(xué)生主體意識日趨增強(qiáng)。但他們在張揚個性的同時，卻不能正確把握應(yīng)有的尺度，是非觀念不明，識別能力不強(qiáng)，追求個人利益的功利取向較為普遍。他們有追求道德理想的愿望，但又未把它納入自己的價值觀體系。這種自我認(rèn)知心理，成為了職業(yè)價值觀引導(dǎo)的阻力。

2.中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不僅要幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，還要幫他們規(guī)劃好未來的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，中職學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)方面普遍存在以下問題：職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)較為隨意，課程安排也很不規(guī)范；職業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容不夠全面，在就業(yè)觀念、就業(yè)信息、就業(yè)政策等方面指導(dǎo)做得較好，其他方面較為欠缺；職業(yè)指導(dǎo)的師資力量較為薄弱，專職教師極少，且業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。

二、如何幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀

樹立正確的職業(yè)價值觀，要處理好三大關(guān)系：一是取舍關(guān)系，即從自己的興趣愛好出發(fā)，對自己的職業(yè)價值觀理性地排序，分清主次，根據(jù)當(dāng)前的實際條件進(jìn)行取舍；二是社會關(guān)系，即在社會生活中要與人和諧相處，做到相互關(guān)心、相互支持、求同存異，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，為社會多做貢獻(xiàn)；三是名利關(guān)系，我們應(yīng)該以一流的標(biāo)準(zhǔn)完成自己的工作任務(wù)，用出色的成績獲得社會的榮譽(yù)和名利，以合理合法的方式追名逐利，但不能唯利是圖，為了個人的名利而不擇手段。

三、中職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)對策

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展

除專業(yè)技能外，正確的職業(yè)價值觀、較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展能力對中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)技能可以通過教育培訓(xùn)在短期內(nèi)獲取，而職業(yè)能力的提高則不是一朝一夕之事。因此，中職學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，在做好技能培訓(xùn)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與教育，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2.統(tǒng)籌兼顧，建立科學(xué)規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)體系

職業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，需要與學(xué)生的方方面面相結(jié)合，需要滲透到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程和每位教師的專業(yè)教學(xué)之中。在內(nèi)容上，要根據(jù)不同的階段有所側(cè)重。低年級時，應(yīng)樹立正確的職業(yè)價值觀，注重職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生了解職業(yè)規(guī)范；高年級時，重點加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高學(xué)生職業(yè)能力。在形式上，積極推行體驗式、互動式教學(xué)，通過案例分析、分組討論、情景模擬、社會調(diào)查等多種形式，提高職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生社團(tuán)、職業(yè)測評、職業(yè)咨詢室、素質(zhì)拓展、社會實踐等多種方式對學(xué)生進(jìn)行較為全面的、科學(xué)的個性化職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

3.建設(shè)有企業(yè)特色的校園文化并納入職業(yè)指導(dǎo)范疇

通過校企合作將企業(yè)文化引入校園，充分發(fā)揮文化育人功能，建設(shè)有企業(yè)特色的校園文化，使學(xué)生在校期間就能感受到職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)需求的“無縫對接”。應(yīng)將企業(yè)文化納入到職業(yè)指導(dǎo)范疇，作為學(xué)生教育與培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.用新時代的勞模精神引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)價值觀

職業(yè)觀是職業(yè)學(xué)校學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀在職業(yè)問題上的綜合反映，在幫助學(xué)生正確選擇職業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德方面具有重要作用。愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，刻苦鉆研、精益求精，艱苦奮斗、銳意創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的新時代勞模精神是社會主義核心價值體系的突出表現(xiàn)，理應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)觀教育的核心內(nèi)容。要在校園內(nèi)營造學(xué)習(xí)模范精神的良好氛圍，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。

5.提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平

職業(yè)指導(dǎo)涉及多個學(xué)科的知識，是一項專業(yè)性較強(qiáng)的工作。職業(yè)學(xué)校要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、配備專業(yè)人員、安排專項經(jīng)費，有計劃、有組織地對職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)過硬的專業(yè)化師資隊伍。將社會上科學(xué)的職業(yè)測評工具、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程和專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)引入校園，針對學(xué)生的不同特點，面向?qū)W生提供職業(yè)咨詢與測評服務(wù)，使學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作專家化。

（作者單位：萍鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校）endprint