胡桂波

新課標(biāo)對(duì)初中歷史提出了新的要求，目前初中歷史教學(xué)出現(xiàn)了眾多問(wèn)題，我們必須找出這些問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在新課改的背景下，初中歷史教學(xué)改革迫在眉睫，作為教師，應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先分析了初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其中的漏洞，繼而提出新的初中歷史教學(xué)模式。

一、 初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各省市的課改都在逐漸進(jìn)行，初中歷史教學(xué)也要跟上課改的步伐，教師要不斷積極探索改革之路，逐漸積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。當(dāng)前的初中歷史教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，最重要的問(wèn)題主要有以下四點(diǎn)：一是教師的教學(xué)仍然推行“應(yīng)試教育”，以中考作為教學(xué)目標(biāo)，片面追求知識(shí)記憶，將初中歷史課堂教學(xué)變成了“死記硬背”，中考考什么教師就教什么，習(xí)慣性地采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。初中學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，很難適應(yīng)初中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。三是長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，很多學(xué)生也把中考當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的最終目的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。四是教師的教學(xué)手段相對(duì)落后，教師的專業(yè)水平還有待提高。歷史不僅僅是要回顧過(guò)去，還要對(duì)當(dāng)今時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新性的研究，而眾多教師卻過(guò)度重視陳舊的歷史知識(shí)，缺乏創(chuàng)新。

二、 初中歷史教學(xué)新模式探究

1. 多媒體教學(xué)模式

在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，多媒體走進(jìn)了教學(xué)課堂。多媒體教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，無(wú)限放大了初中歷史教學(xué)資源，與全國(guó)各地的師生共同分享教學(xué)成果，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享?，F(xiàn)在眾多初中課堂還配備了“交互式白板”，白板的運(yùn)用為教學(xué)帶來(lái)了更多便利，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)通過(guò)有聲的畫面、豐富的素材、動(dòng)人的視頻給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官的享受，讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有了更深入的理解。同時(shí)，教師還可以通過(guò)建立與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的多媒體平臺(tái)，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2.辯論式教學(xué)模式

辯論式教學(xué)模式是教師常用的教學(xué)手段之一。初中生普遍喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，辯論賽的形式非常適合他們習(xí)。辯論賽不僅能夠讓學(xué)生的才華和能力得到充分發(fā)揮，而且增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生在激烈辯論的過(guò)程中，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，與此同時(shí)，還能更深入透徹地了解教材內(nèi)容，甚至還會(huì)拓展知識(shí)視野。一場(chǎng)成功的辯論賽，需要學(xué)生精心準(zhǔn)備，不斷地搜集和整理材料，在將材料分析歸納之后，組織表達(dá)語(yǔ)言，提出自己的見(jiàn)解。這樣一個(gè)過(guò)程，提高了學(xué)生自主探究的能力，促進(jìn)了學(xué)生全方面的發(fā)展。例如，可以組織一場(chǎng)“論秦始皇的功過(guò)”的辯論賽，教師先創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，并由學(xué)生抽簽決定正反方的成員，然后分頭去搜集相關(guān)資料，做好辯論的充分準(zhǔn)備，接著讓學(xué)生展開(kāi)辯論。這樣一來(lái)，學(xué)生就能對(duì)秦始皇這個(gè)人物有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，還能對(duì)秦朝時(shí)期的社會(huì)背景有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境中有所認(rèn)識(shí)和感悟，真正體驗(yàn)故事主角的內(nèi)心世界。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。紙上說(shuō)得再多，也不如讓學(xué)生親身體驗(yàn)一把，這樣一來(lái)，學(xué)生能在各種情境中感受、驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，真正達(dá)到“學(xué)以致用”。體驗(yàn)式教學(xué)就是要讓學(xué)生在生活情境中親自體驗(yàn)，使其有切身的體驗(yàn)和獨(dú)到的感悟，從而使其由被動(dòng)認(rèn)識(shí)上升到自我認(rèn)知，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。比如說(shuō)，在教學(xué)《秦王掃六合》這一課時(shí)，教師可以先組織學(xué)生搜集、整理相關(guān)的資料，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，再現(xiàn)這段歷史。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以體驗(yàn)到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的壯志，而且能夠體會(huì)到其他人物的內(nèi)心想法和立場(chǎng)。教師還可以讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，模擬歷史故事中的情境，設(shè)身處地地站在角色的角度來(lái)考慮問(wèn)題，體驗(yàn)歷史。

總之，初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高還需要師生共同的努力，教師要充分結(jié)合實(shí)際情況，不斷地更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，努力增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)初中歷史教育事業(yè)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯龐丹丹）