邱曉

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師肩負著傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。因此，教師的思想品質(zhì)、人格品質(zhì)、授知能力都直接影響著學生的人生觀和價值觀的形成。蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！苯處煵粌H要做到傳授知識，而且要通過傳授知識去實現(xiàn)學生人格的“建設性變化”。因此，對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不僅是知識與技能的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)教師個體專業(yè)知識與專業(yè)品質(zhì)在知行范疇內(nèi)的高度統(tǒng)一。深化師德建設與教師的專業(yè)成長發(fā)展是相輔相成，相得益彰的。

一、深化師德建設，促進教師專業(yè)成長

1.深化師德建設是促進教師專業(yè)成長的契機

教育部頒布了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，提出了加強和改進師德建設的總體要求：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出新貢獻。在以高考為指揮棒的教育背景下，教師的工作缺少了本有的創(chuàng)造性，教育教學的評價趨向單一，教師中存在著職業(yè)倦怠感，缺少職業(yè)幸福感。我們要借深化師德建設這個契機，與時俱進，不斷滲透具有時代氣息的價值觀，做好師德建設規(guī)劃，打造一批有個性、有特長的教師，促進教育教學的高質(zhì)量發(fā)展，讓教師在創(chuàng)造和發(fā)展中，增強職業(yè)幸福感。

2.深化師德建設是促進教師專業(yè)成長的載體

教師必須用“學高為師，身正為范”這一基本的教師行為規(guī)范嚴格要求自己，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)和知識業(yè)務素質(zhì)，在教育教學中，用高尚的道德情操、豐富的專業(yè)文化知識和較高的教育藝術水平，努力培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能，使學生得到全面的健康成長。為此，將師德建設納入教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，使師德建設與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，讓師德規(guī)范承載教師專業(yè)成長的行為準則，在自己教書育人的道路上健康積極地引領前行。

3.深化師德建設是促進教師專業(yè)成長的提升

師德是教師隊伍建設的靈魂。師德師風的好壞，直接關系到素質(zhì)教育的實施，直接關系到青少年的健康成長，關系到國家民族的未來。學校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃，學校德育工作的好壞關系到科教興國戰(zhàn)略的實施，關系到社會主義精神文明建設和物質(zhì)文明建設。為此，學校應將師德建設放在教師隊伍建設的突出地位，應注重塑造教師健康的人格和完美的師表形象，引導教師樹立正確的價值觀，大力倡導敬業(yè)、奉獻精神。尊重教師個性發(fā)展，在師德規(guī)范的框架下積極創(chuàng)新，形成自己獨特的品質(zhì)。

二、教師專業(yè)成長詮釋了深化師德建設

1.教師專業(yè)成長是深化師德建設的主體

教師在實踐中能感受由良好師德帶來的積極情感體驗，提高面臨道德困境的堅持力。教師應利用信息技術，借鑒和學習國外的先進教育經(jīng)驗，不斷充實自己的教育思想，特別是在進行新課程改革的今天，就更要不斷學習新的教育理論，更新教育觀念，探索新課程新教法，才會有創(chuàng)新。與時俱進是樹立終身學習的觀念，樹立以人為本、創(chuàng)新為重的教育價值觀，它更好地體現(xiàn)出了師德建設的重要性。

2.教師專業(yè)成長是深化師德建設的實踐

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，因而脫離教師專業(yè)實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學校教育教學場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實踐當中，專業(yè)實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。

3.教師專業(yè)成長是深化師德建設的關鍵

師德建設需要有更好、更高的師德規(guī)范，需要具體的表現(xiàn)形式，而在教師專業(yè)發(fā)展中，它能更好地詮釋師德規(guī)范。不過它需要一個逐步發(fā)展完善的過程，在發(fā)展中不斷加以改進、提升，從而使教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵不斷生長，日益豐富，師德規(guī)范不斷注入新的內(nèi)容，并且更多地體現(xiàn)教師的專業(yè)精神。而專業(yè)精神即獻身于教育事業(yè)的理想，高度的社會責任感，主動追求專業(yè)發(fā)展的精神。教師只有在專業(yè)成長中不斷塑造自己，創(chuàng)新自己，完善自己，才能在教育教學中更好地加強、深化師德建設。因此，教師專業(yè)成長是深化師德建設的關鍵，只有提高了教師專業(yè)成長的水平，才能更好地完善師德規(guī)范，加強師德建設。

深化師德建設與教師專業(yè)成長相輔相成，師德建設應與提高教師的教學業(yè)務素質(zhì)結(jié)合起來，鑄造高素質(zhì)的教師隊伍。應著眼于教師思想、觀念的轉(zhuǎn)化，促使教師把道德規(guī)范、原則內(nèi)化為自己的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念，繼而表現(xiàn)為自己一貫的道德行為，以達到“從心所欲而不逾矩”的崇高的職業(yè)道德境界。

（作者單位 山東省武城縣滕莊中學）