韓從貴

摘 要：當前，中職英語教學的突出問題是學生不重視，教師缺方法。改變此現(xiàn)狀，教師要調(diào)動學生學習英語的積極性，認識到學習英語的必要性，使其在學習過程中發(fā)揮主動性。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學現(xiàn)狀；應對措施 具備良好的英語技能不僅僅是中職學生高素質(zhì)、高水平的體現(xiàn)，更是增強他們自身就業(yè)競爭力的一個重要方面。但是，由于種種原因，當今中職英語教學現(xiàn)狀并不樂觀，存在著較為明顯的矛盾與問題。以下，筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，試就中職英語教學中存在的突出問題以及具體的應對策略展開細致的分析與探討。

一、當今中職英語的教學現(xiàn)狀

1.中職學生普遍對英語學習缺乏足夠深刻的認識

中等職業(yè)學校的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學生的初級專業(yè)技能，從而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)奠定良好的基礎?？墒牵新殞W生普遍對中等職業(yè)學校的這一創(chuàng)校宗旨產(chǎn)生了錯誤的認識與理解。在他們看來，既然自己上的職業(yè)性質(zhì)的?？茖W校，那么自己只要真正學會一門“手藝”，畢業(yè)之后能掙到錢養(yǎng)活自己即可。至于英語，則可有可無，學一點更好，不學也無所謂。一來，自己的工作過程不需要使用英語；二來畢業(yè)之后也不會有同外國人直接接觸、交流的機會，因此只要將專業(yè)課的相關(guān)知識學好就萬事大吉了。

由上述分析中我們不難看出，中職學生中普遍存在著重視專業(yè)課、忽視英語學習的不良現(xiàn)象。試想，在這樣的狀態(tài)下，又怎么能要求中職英語有高效率、高質(zhì)量的課堂教學效果呢？

2.傳統(tǒng)教學模式制約了中職學生英語學習興趣的滋生及發(fā)展

應試教育思想在我國由來已久，就連中職教育也無可避免。即使受到新課改先進思想的熏陶，但多數(shù)中職英語教師仍然習慣于沿用傳統(tǒng)而落后的課堂教學模式，傾向于在課堂上以“注入式”“填鴨式”等方式將知識點強硬而粗暴地直接灌輸給學生；中職學生正處在思維活躍、性格叛逆的特殊時期，本身就對教師一成不變的課堂教學模式及手段缺乏興趣，再加上教師強加硬塞、絲毫不顧及他們學習感受的做法，更致使他們逐漸喪失了英語學習的興趣和積極性。這時，對于處于被動學習狀態(tài)的中職學生而言，英語不再是一種快樂而享受的學習過程，而更像是一種不得不完成的沉重任務，這又何談自身學習效率的提高呢？高效英語課堂這一教學目標自然也就成為空中樓閣。

二、改進中職英語教學的具體應對策略

1.引導學生認識到英語學習的必要性及重要意義

上文提到，中職學生對于中職英語的認識普遍存在著一定的局限性。因此，作為中職英語教師要想更好地展開中職英語的教學工作，首先要做的就是引導學生充分認識到英語學習與每個人日后就業(yè)及日常生活之間的密切聯(lián)系。

以我自身為例，在中職學生的第一節(jié)英語公共課上，我就向?qū)W生闡述了英語在現(xiàn)代社會中的重要作用：同學們，隨著現(xiàn)代化進程的日益加快，英語以其強大的工具性特征廣泛滲透到了我們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個方面。很多學生認為日后的工作及生活都用不到英語，其實這是對英語的一種錯誤認識與理解。假如你沒有一定的英語知識水平，那么你又如何看懂一些設備的解釋說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最基本、最簡單也最常見的生產(chǎn)知識呢？更不用說依據(jù)這些英語輔助資料進行設備的操作以及進行工藝的革新與改進了，干好工作、提高工作效率等目標自然也就成為空話，無從實現(xiàn)。再比如，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藥物、化妝品、電子產(chǎn)品等使用說明書等也都或多或少地使用了英語，假如你不具備一定的英語技能，又怎么能進行正確的使用呢？……英語學習既是適應經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的需要，更是適應職業(yè)教育特點、增強職業(yè)學生就業(yè)競爭力的有效措施，我們中職學生必須充分樹立學好英語的自信心及堅強意念，唯有這樣我們才能學好英語，進而為我們?nèi)蘸蟮纳罴绊樌蜆I(yè)都打下堅實的基礎。

這樣，通過課前動員工作，我將學生輕松地引入了一個教學情境，在這個教學情境中他們得以設身處地地進行斟酌與思考，而這就為他們從內(nèi)心真正認識到英語學習的重要性奠定了良好的情感基礎，有利于他們?nèi)蘸蠓e極且主動地進行英語知識的學習、吸收與掌握。

2.尊重學生的學習主體地位，調(diào)動其學習英語的興趣及積極性

教育心理學研究認為，興趣是學生對所學習內(nèi)容的一種積極探究傾向。穩(wěn)定的興趣是推動學生主動探究、深入研究的內(nèi)在根本動力，更是促使學生不斷發(fā)展想象力、克服學習困難、切實加強記憶效果、提升學習質(zhì)量的關(guān)鍵性因素?！芭d趣是最好的老師”，這一說法的正確性及科學性由此得以充分體現(xiàn)。

因此，我在日常的英語教學實踐中，就格外重視學生學習主體地位的尊重與落實，力求以此最大限度上調(diào)動他們的學習興趣及積極性。如，在教學“派生詞”這一知識點時，我沒有將教材上或者英語語法書上的所謂規(guī)則照抄照搬、一一灌輸給學生，而是鼓勵學生自由結(jié)合成小組，并以小組為單位提前搜集、整理資料，并嘗試對“派生詞”的構(gòu)詞規(guī)則進行分析、總結(jié)與歸納。

這樣一來，大大改變了以往“教師灌輸—學生被動接受知識”的固定教學模式，真正尊重了學生在英語學習活動中的主體地位。與此同時，通過學生的自主談論與探究，有效激發(fā)了他們對這部分知識的探究及學習興趣，有利于他們實現(xiàn)對這部分知識點的更好吸收與靈活掌握。

誠然，當今的中職英語教學存在著許多不足。但這更需要我們中職英語教育工作者迎難而上，結(jié)合本校學生的實際情況采取恰當有效的教學策略。這樣才能在推動中職學生英語綜合素質(zhì)顯著提升的基礎之上，為他們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)提供些許實質(zhì)性的幫助。

（作者單位 湖北省興山職教中心）