方春梅

摘 要：初中英語學(xué)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)，以此為依托，對初中英語教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地掌握詞匯的積累方法，進(jìn)行了相關(guān)探討，希望能夠給予老師以及學(xué)生借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，詞匯積累這一部分無疑是奠基之石。首先，初中作為一個(gè)英語的啟蒙階段，沒有詞匯的積累文章、語法等部分的教學(xué)根本無法起步。所以，詞匯積累是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。其次，語言作為一個(gè)表達(dá)的工具，最終目的就是與人交流，然而詞匯量如果沒有達(dá)到一定的積累，那么最終目標(biāo)終將化為泡影?？偠灾?，詞匯量是直接權(quán)衡英語學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)它也是最基礎(chǔ)的部分。那么，針對以上所談到的諸多問題的各個(gè)方面，對癥下藥才是解決問題的良道。以下提出幾點(diǎn)總結(jié)，希望有助于改善目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

一、重視發(fā)音環(huán)節(jié)

作為任何一個(gè)學(xué)習(xí)英語多年的老師都不難發(fā)現(xiàn)詞匯的拼寫和發(fā)音之間的聯(lián)系。所以在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這樣的聯(lián)系，并且用于詞匯的學(xué)習(xí)中去。在課堂上課時(shí)，首先將詞匯的發(fā)音準(zhǔn)確地教給學(xué)生。一方面讓學(xué)生認(rèn)真聽老師的發(fā)音，看清楚老師的發(fā)音口型，并且試著模仿。另一方面，可以讓學(xué)生將老師的發(fā)音錄下來，在課余時(shí)間反復(fù)地聽，加強(qiáng)記憶。

二、運(yùn)用工具輔助教學(xué)

英語作為一門語言學(xué)科，合理地運(yùn)用工具進(jìn)行教學(xué)能使得課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中，能夠提高教學(xué)效率。

科學(xué)研究表明，人對于運(yùn)動(dòng)的物體所聚焦的注意力是更加集中的，也是更加持久的。通過多媒體技術(shù)，詞匯也可以動(dòng)畫實(shí)體化。并且，利用多媒體技術(shù)可以將聯(lián)想記憶法融入其中。通過聯(lián)想記憶將詞匯的音節(jié)部分串聯(lián)起來記憶。這樣的教學(xué)記憶方法并不是將死記硬背全盤否定，只是將二者結(jié)合在一起教學(xué)，分工合作達(dá)到事半功倍的效果。

三、定期檢測學(xué)習(xí)情況

無論是老師的教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都需要通過定期檢測才能得到反映。初中生的學(xué)習(xí)自主性較差，需要通過檢測的方式進(jìn)行監(jiān)督和督促。定期檢測的內(nèi)容可以分成兩個(gè)方面，課內(nèi)和課外部分。

四、注意反復(fù)記憶檢測

根據(jù)記憶周期曲線的變化規(guī)律，做出相應(yīng)的回顧復(fù)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)新詞匯的同時(shí)，對于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯要進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)?？梢圆扇∠到y(tǒng)的檢測方式，定期將之前學(xué)習(xí)過的詞匯再做一次檢測，鞏固一次。

初中階段的英語學(xué)習(xí)中，詞匯大關(guān)是必須突破的，但不可急于一時(shí)。詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，所以當(dāng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)看不到自己進(jìn)步的效果時(shí)，老師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下去，掌握好詞匯的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持檢測，正視檢測的結(jié)果，及時(shí)鞏固。長久堅(jiān)持，必然會(huì)收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠俠.淺談初中英語教學(xué)中的聽與說[J].學(xué)苑教育，2009（04）.

[2]李文晉，任淑琴.英語教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐性：初中英語教學(xué)初探[J].呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（03）.

（作者單位 新疆石河子133團(tuán)二中）