盧璐

摘 要：現(xiàn)代教育的今天，更加提倡樂學(xué)、趣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，全面提高綜合素質(zhì)，使其快樂地獲取知識技能。要想搞好音樂教學(xué)，首先就得激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是音樂教學(xué)的首要問題。

關(guān)鍵詞：激趣；音樂課堂；《走進音樂世界》

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。現(xiàn)代教育的今天，更加提倡樂學(xué)、趣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，全面提高綜合素質(zhì)，使其快樂地獲取知識技能。要想完成好的音樂教學(xué)，首先就得激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，這是音樂教學(xué)的首要問題。因此，我們的音樂課“應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

那么如何更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣？在實踐中我運用了如下幾種方式：

一、多種導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動和音樂體驗，是我們音樂教學(xué)的主要目的。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火索，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的一個重要步驟。

1.動畫導(dǎo)入

學(xué)生喜歡看動畫片，因為畫面逼真、形象生動，利用這一特點，我在教學(xué)二年級下冊《稻草里的火雞》一課時，決定運用動畫的形式導(dǎo)入新課。上課鈴響后，我神秘地對全班孩子說：“今天老師先請大家看一個動畫片?！庇谑?，我開始唱起歌來，一邊唱一邊將課前準備好的卡通形象——火雞、抓火雞的小朋友、稻草等在黑板上演繹了一段簡短的動畫，吸引了學(xué)生的注意。這種方法非常奏效，孩子們睜著大大的眼睛看著我在黑板前的一幕，聚精會神地聽著我演唱的歌曲，學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動起來，為接下來的進一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

2.聲情并茂的故事導(dǎo)入

引起注意，是教學(xué)取得成功的重要心理條件，而聲情并茂的故事則是吸引兒童的最好的方法之一。在教唱三年級上冊歌曲《左手和右手》時，我給學(xué)生講了一個故事：一個名叫東東的小男孩，他的右手因為不滿左手，總覺得左手一點用也沒有，都是右手在幫忙做事情，左手沒有出力，于是氣跑左手，通過遭遇各種失敗和小主人東東的責備后，右手終于明白了只有合作才能做好每一件事情的道理，最終重新找回了左手。聽完這個故事后，孩子們明白了歌曲的由來，不一會兒就能把歌詞記住了，唱起歌兒也是聲音洪亮，課堂氣氛特別好。

3.趣味語言導(dǎo)入

針對小學(xué)生喜歡玩游戲的特點，在教唱二年級上冊《猜花》這一課時，一上課，我便出了幾個關(guān)于花的謎語讓孩子們猜，從而很自然地吸引了孩子們的注意力，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。在上一年級上冊《青蛙合唱》這一課時，針對孩子們愛玩的特性，我對他們說：“森林里要舉行一次合唱比賽，好多的小動物們都想要去參加，小青蛙們也不甘示弱，他們想邀請我們一塊去為他們加油助威，小朋友們，你們想去聽聽青蛙們在唱什么嗎？”（想）“那我們快出發(fā)吧！”一段簡短的話，卻緊緊抓住了孩子們的心，很自然地就跟著老師的教學(xué)步驟往下走了。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和想象的引發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，而生動的情境又能增加學(xué)生內(nèi)心的體驗，引起學(xué)生愉快情緒和探索的興趣。教育家贊科夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲與興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)的?！币虼耍處熅脑O(shè)計，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合適的音樂情境，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，引導(dǎo)學(xué)生動腦，對培養(yǎng)學(xué)生想象力起到一定的推動作用。

1.創(chuàng)設(shè)特定的生活情境

在音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是陶冶學(xué)生情操的良方。比如，在教學(xué)二年級下冊《大?！愤@一課時，我想創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的大海作為情境，在PPT上顯示一張一望無際的大海的圖片，并且播放一段有海浪和海鷗聲音的音響，帶給學(xué)生一種身臨其境的感覺。在拓展環(huán)節(jié)，我將一些平時生活中的物品，如，塑料紙、可以發(fā)出聲音的較硬的布、自制的沙錘等交到孩子們手里，讓他們發(fā)揮各自的想象和聰明才智，模仿出大海上各種各樣的聲音為歌曲伴奏，使他們能更多地融入歌曲的意境當中，既學(xué)會了歌曲，又讓他們的想象創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮。

2.巧借畫面，參與體驗

音樂的表現(xiàn)內(nèi)容是豐富多彩、生動形象的，但其表現(xiàn)形式又是抽象的，低年級的孩子對音樂的欣賞能力很弱，如何讓她們聽懂音樂要表達的內(nèi)容？在欣賞一年級下冊管弦樂曲《彼得與狼》中《小鴨和大灰狼》一課中，我決定好好利用現(xiàn)有的圖片，在學(xué)生聆聽幾遍對音樂有一定的記憶后一邊提問一邊引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合平時的生活感受來了解音樂的情緒、速度、樂器音色及演奏的順序，讓學(xué)生進一步理解音樂故事中的內(nèi)涵，并從這一課中教育孩子們在遇到危險時應(yīng)該如何保護自己。

三、多途徑發(fā)揮學(xué)生的音樂想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的兒童，模仿能力較強，對音樂的感受能力較弱，在教學(xué)中，我們應(yīng)該在逐步開闊學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上，做好抽象感受與形象感受的過渡，讓學(xué)生展開“音樂想象”的翅膀。

1.情境穿梭，引發(fā)想象

在二年級下冊音樂欣賞課《朝景》時，我先描繪了一段詩一般的語言意境：朝陽燃燒著晨霧，一片金光。林叢里，經(jīng)霜耐寒的松樹、柏樹，還有冬青樹濕潤的禿枝和暗綠色的葉子閃耀出春天一樣煥發(fā)的生命。給陽光一烘曬，晨霧降落下來，滲透到泥土里，到處冒起陣陣濕氣……教室安靜下來，學(xué)生的情緒都被我?guī)悠饋砹耍缗R其境。這時我讓孩子們閉上眼睛聆聽感受，展開聯(lián)想。聽完后，孩子們紛紛舉手，急切地想告訴我他們所想到的。有的說：“我看見太陽公公慢慢地沖出云層?！庇械恼f：“我仿佛聽見鳥兒在歌唱，小兔子在跑跳，一個小女孩坐在樹下，望著遠處，臉上洋溢著幸福的微笑?！鼻?，說得多好呀！聽到這么多美麗的語言，我知道我的目的達到了，孩子們在他們的想象中已經(jīng)有了各自的美好感受。

2.音樂情景再現(xiàn)為“音樂想象”鋪路導(dǎo)航

小學(xué)音樂教材中選用了一些少數(shù)民族的歌曲，開闊孩子們的視野，比如，三年級下冊的《捕魚歌》是一首臺灣山地民謠，其中有一段是描寫漁民們捕魚時的吆喝聲，為了讓孩子們能唱出那種氣勢，我創(chuàng)設(shè)了一個捕魚時的情景：我模仿漁民在撒網(wǎng)捕魚，可是一個人拉不動大魚，讓孩子們用漸強的力度為我吶喊助威，學(xué)生的士氣一下子就提高了，課堂最后我又創(chuàng)設(shè)一個出海捕魚的情境，全班分成4組，有的劃船，有的撒網(wǎng)，每組再選一位組長做鼓手打鼓，全班唱著歌曲出海捕魚的熱鬧場面讓這節(jié)課的教學(xué)達到了一個又一個高潮，我和孩子們都覺得非常開心。

萬事開頭難！好的教學(xué)方法不是一蹴而就的，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗才能逐步形成，這離不開教師敏銳的觀察、靈活的思維和教學(xué)技巧。作為一名音樂教師，我們要盡可能地認真上好每一堂課，營造一種積極、輕松、快樂的音樂氛圍，帶給學(xué)生以美的享受，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象及表達能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

（作者單位 廣東省廣州天府路小學(xué)）