包曉斌

摘 要：新課程改革自實(shí)施以來(lái)，各級(jí)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都進(jìn)行了不懈的探索，并總結(jié)了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而對(duì)于課外閱讀這一部分卻未能引起足夠重視，這就在一定程度上降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平的提高極其緩慢。教師應(yīng)該從全面培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，重視起這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外閱讀；課外學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科的基本素養(yǎng)之一就是閱讀能力，這也是一個(gè)個(gè)體向社會(huì)發(fā)展的需要。呂叔湘曾說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)不說(shuō)得益于課外?！闭n外閱讀優(yōu)秀文章，有利于拓展學(xué)生視野，發(fā)展多種思維，提升學(xué)生的智力水平，陶冶學(xué)生的性情，從而加深語(yǔ)文學(xué)科的文化底蘊(yùn)。初中生正值樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的好時(shí)期，如果能有選擇地讀一些好文章，從中吸取人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有利于其一生的發(fā)展。

一、三教結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

所謂“三教結(jié)合”就是指家庭、學(xué)校、社會(huì)三者有力地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，彼此間相互作用、相互影響、相輔相成。對(duì)于初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，首先就是要讓學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，要想做到這一點(diǎn)，單純地依靠課堂上教師的講解是完全不夠的。這個(gè)時(shí)候，家庭教育和社會(huì)教育就顯得尤為重要了。

要想從家庭教育的角度培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力其實(shí)非常簡(jiǎn)單，只需要家長(zhǎng)起一個(gè)表率作用就可以了。孩子放學(xué)之后回到家里，家長(zhǎng)不用著急催著寫(xiě)作業(yè)，不妨就坐在房間里，自己手拿一本書(shū)來(lái)看，要很認(rèn)真地看，而不是一味地觀察孩子的所作所為。孩子的好奇心其實(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，如果能每天都做到在固定的時(shí)間拿著一本書(shū)仔仔細(xì)細(xì)地看，孩子就能耳濡目染地愛(ài)上讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)是一件類(lèi)似于“吃飯、睡覺(jué)”的平常事情。

二、篩選閱讀書(shū)目，注重方法指導(dǎo)

課外閱讀之所以受到多方面因素的制約，而導(dǎo)致其未能發(fā)展壯大的一個(gè)重要原因就是：市面上課外書(shū)籍繁多，魚(yú)目混雜，學(xué)生分不清究竟什么是“好書(shū)”。要想解決這一點(diǎn)，就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，必須要對(duì)課外閱讀書(shū)目進(jìn)行篩選，將適合學(xué)生的書(shū)目推薦給學(xué)生，而對(duì)于一些難以理解或者內(nèi)涵不夠豐富的圖書(shū)，則可以讓有能力的學(xué)生當(dāng)作豐富知識(shí)來(lái)看，而不必要求全體學(xué)生都進(jìn)行閱讀。

三、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)閱讀積極性的提高

初中生的心理狀態(tài)正值青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理地利用學(xué)生的這一心態(tài)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于課外閱讀來(lái)講，教師可以以小組為單位，定期進(jìn)行“讀書(shū)感悟交流會(huì)”，讓學(xué)生從閱讀的書(shū)目中找到自己喜歡的句子，并就該句進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)你從中學(xué)到了什么。這樣的比賽不僅能提高學(xué)生的自主思維能力，也能相應(yīng)的督促一些不喜歡讀書(shū)的學(xué)生積累一些好詞佳句，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了有效的提高。畢竟在集體榮譽(yù)面前，沒(méi)有人希望拖后腿。由此，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。

提高學(xué)生的閱讀能力，不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新的需求，它更有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了一個(gè)閃亮的大舞臺(tái)?？偠灾?，在閱讀教學(xué)中教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的心靈發(fā)展，從而影響到行為方式的改變，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)，得以全面發(fā)展。

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[2]伏偉麗.淺談如何提高中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（04）.

（作者單位 甘肅省定西市漳縣金鐘中學(xué)）