羅立新
摘 要:在新課改下,教師的角色由“教”的位置上退下來,和學生成為“平等中的首席”。作為“首席”,教師應對自己有一些新的要求。
關鍵詞:新課改;角色定位;“首席”
語文課程標準把語文教育的基本任務定為“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,這一定位徹底轉變了傳統(tǒng)教學中“教”與“學”的關系,意味著學生的語文學習方式要改變,同時語文教師的教學方式也要改變。學生要走到語文學習的前臺,成為語文學習的主體,教師卻要從語文學習的“第一線”——“教”的位置上退下來,和學生處在同一個戰(zhàn)線上,成為“平等中的首席”。這一角色的變化,是語文學習中“教”與“學”關系的質的變化。對于已習慣于傳統(tǒng)教學模式的教師來說,是一個全新的概念,也意味著一個全新的挑戰(zhàn)。教師怎樣才能勝任這“平等中的首席”呢?筆者認為要從以下幾點入手。
一、要轉變教學觀念,重新認識語文學科的特點和學習目的,重新認識“教”與“學”的關系,找準教學的定位
新課程標準下的教學應該強調在基礎知識上的人的主觀意識的發(fā)揮,一方面注重語言的積累,另一方面更強調語言感知和語言應用的能力。其中,語言感知的能力包括語言理解能力和語言思維能力。學生應從對語文的綜合理解感悟中來感知語文學習的技巧,并靈活自然地將學習技巧應用于對語文的感悟,二者應是相互作用、渾然天成的一體,而不應是機械地用技巧去將語文解剖為單個的字、詞、句、段。教學要放眼全篇,放眼全冊,放眼整個中學乃至人的整個的語文學習生命,培養(yǎng)學生對語文的熱愛、興趣,培養(yǎng)學生的個性化思維,培養(yǎng)學生從語文中感知世界的能力。
教師更要充分地認識到:語文學習中,教師和學生的基本關系是一樣的,都是一個學習者。學習中,學習者與學習者之間有的是一種共同討論、達成共識的關系,甚至允許不同見解的存在。在這樣的觀念支配下,教學中才能放開手腳,肯定學生的學習和思維,啟發(fā)學生多用度地看問題,從而達到語文教學的最終目的。
二、教師要形成一種寬松、和諧、民主的教學氣氛,轉變學生的學習理念,調動學生學習的主動性
傳統(tǒng)教學中“教為主導”的理念,不僅束縛了教師,還讓相當一部分學生習慣了處于被動的學習狀態(tài),一時還難以轉入主動與創(chuàng)造性的學習。這就要求教師堅決轉換教學理念,構筑寬松、和諧、民主的高效課堂。創(chuàng)設這樣一種環(huán)境氣氛,每個學生隨時都可以提出問題,各抒己見,暢所欲言,不管自己的意見正確與否,都會受到正確的對待,因為任何探索都是有意義的。這樣才能使學生的心理健康地發(fā)展。而人格的平等、心靈的溝通、教師自我心跡的表露,不僅能營造出輕松自然、親切和諧的課堂氣氛,而且可以使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分自由的發(fā)揮。
三、教師對于學生的人文精神的滲透要做藝術的感染
人文精神傳輸重在熏陶、感染。教師要在這幾方面加強修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者,莫先乎情。”可以說語文教學是情感教學,首先體現在學生與作者、學生與教師、教師與作者及學生與學生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學生受到熏陶,從而內化為自己的思想情感。其次,在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。教師課堂上的教學用語,不僅要講究其規(guī)范、科學、形象、生動,更要體現出尊重、體諒、溫暖和坦誠。在發(fā)問的時候,可以說:“你能為大家描繪一下這段景色描寫所體現出來的美嗎?”在引導的時候,可以說:“請試著從別的角度來思考這個問題?!痹谠u述的時候,可以說:“這很有個性的答案,顯示出了你的與眾不同”。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育學生,做學生的表率。最后,語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)。只有這樣,我們才能引導學生發(fā)現教材、生活中的美,才能引導其感受,創(chuàng)造這些美。
四、作為“首席”,教師的認識不一定處處要表現得高于學生,但一定要有高于學生的學習意識
教師必須做一個超前的學習者。學習中教師的“解惑”的作用不能完全丟棄,因為學生的學習過程必然會遇到主觀、客觀的困難。教師作為“首席”,就有引導學生學習的必要。教師必先要有一定的“源頭活水”才能打開學生的思路,啟發(fā)學生的學習。教師有必要不斷地學習,加強自身業(yè)務,強化個人的語文素養(yǎng),因為,“語文教師的修養(yǎng),在教學中所起的作用是巨大的,甚至可以說是決定性的。自身修養(yǎng)不夠,教學方法再講求,效果也有限;反之,教起來會左右逢源,事半功倍?!保▌Z)先讓自己的“一桶水”成為“活水”,學生的學習才能成為流動的過程,成為無限發(fā)展的過程。
新課改打開了語文學習和語文教學的全新的思路,抓住這個新的時機,還語文學習和語文教學的本來面貌,是每個語文教師的責任。新課改下的語文教學也應成為培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展型人才的主力平臺,語文教師就是這個平臺上的先行者。做好“平等中的首席”,應成為每位語文教師在新課改形式下的追求。
(作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)第六中學)