梁婷

所謂大班額現(xiàn)象，是指每個班的學(xué)生人數(shù)超過標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)的百分之二十以上的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是我國教學(xué)水平發(fā)展極不均衡，學(xué)生為了得到更好的教育而從教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)流向教育發(fā)達(dá)地區(qū)。大班額現(xiàn)象導(dǎo)致的后果表現(xiàn)為教學(xué)資源的缺乏，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量的提高，也會加大學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差距。特別是大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的開展存在一定的負(fù)面影響，筆者現(xiàn)針對大班額環(huán)境下如何確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行探究。

一、影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素

影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素可以從學(xué)校、教師、學(xué)生和家長四個方面來概括。

1.學(xué)校因素。目前多數(shù)學(xué)校過分注重升學(xué)率，只注重對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，對于后進(jìn)生則不夠重視，這樣對教學(xué)總體水平的提高，尤其是開展小組合作學(xué)習(xí)工作是極大的阻礙。

2.教師因素。有些教師對開展小組合作學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，投入的精力也比較少，或者有些教師駕馭大班額課堂的能力較差，自然而然地只注重優(yōu)秀學(xué)生，不能對后進(jìn)生進(jìn)行必要的教育和鼓勵。

3.學(xué)生因素。有些學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，不能夠積極配合小組合作學(xué)習(xí)工作的開展，或者由于性格過于內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在小組交流中只聽別人發(fā)表意見，自己的問題因缺乏表達(dá)而得不到解決，日積月累，問題越來越多，逐漸喪失主動學(xué)習(xí)的信心。

4.家長因素。有些家長認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的職責(zé)所在，跟自己沒有關(guān)系，家庭教育工作做得不到位，而且缺乏與學(xué)校、教師的足夠交流，對孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，甚至毫不知情。

二、大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題

1.教師在小組分配時不能均衡小組的水平

由于班級人數(shù)過多，導(dǎo)致教師對掌握

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)存在一定的困難，所以在小組劃分時不能夠根據(jù)每個成員的能力進(jìn)行協(xié)調(diào)分配。合理的小組分配中既要有優(yōu)秀生，也要有后進(jìn)生，還要有善于發(fā)言者，能夠及時地反映學(xué)習(xí)問題。

2.小組成員之間默契程度不夠，缺乏必要的配合與合作

由于學(xué)生在短時間內(nèi)不能適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，必然會在團(tuán)隊(duì)合作上存在一定問題，如成員彼此缺乏足夠的默契，甚至?xí)a(chǎn)生矛盾。有些學(xué)生過于特立獨(dú)行，會破壞小組內(nèi)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，或者由于分工不明確導(dǎo)致學(xué)習(xí)程序混亂，彼此缺乏必要的配合與合作，難以實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。

3.班級人數(shù)過多，在劃分小組時存在一定的難度

由于班級人數(shù)過多，所以在確定小組數(shù)量時存在一定的難度。小組數(shù)量多雖然會保證每個學(xué)生都能從中受益，但是會導(dǎo)致秩序混亂，教師時間和能力有限，不能顧及所有小組；小組數(shù)量過少則會導(dǎo)致小組人數(shù)過多，有些學(xué)生得不到表現(xiàn)機(jī)會。

三、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的措施

為了提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性，需要采取以下措施。

1.制訂合理的育人計劃。學(xué)校要制訂合理的育人計劃，要以提高學(xué)生的綜合水平作為教學(xué)目的，而不是單純地考慮升學(xué)率。學(xué)校和教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，尤其要對后進(jìn)生予以充分的鼓勵，通過不斷的交流和溝通，了解學(xué)生的基本情況，消除師生之間的隔閡，使學(xué)生能夠主動融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，在不斷的學(xué)習(xí)和交流中鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組劃分要合理。教師對學(xué)習(xí)小組的劃分要合理，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)來進(jìn)行合理搭配，使小組成員的總體水平既不能太弱，又能夠保持足夠的學(xué)習(xí)積極性。小組成員之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，需要優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)生，也需要思維活躍的同學(xué)帶動起學(xué)習(xí)的氣氛，同時需要善于表達(dá)的同學(xué)能夠及時反映出學(xué)習(xí)過程中存在的問題，保證每個同學(xué)都能發(fā)揮出自身的價值和作用。

3.豐富教學(xué)手段。伴隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到了很大的發(fā)展，在教育領(lǐng)域也是如此。教師應(yīng)該不斷地解放教學(xué)思想，通過采取豐富多樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過有針對性地制訂不同的教學(xué)計劃，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中所反映出的普遍問題和特殊問題都能夠得到有效的解決。

從目前看來，大班額的教育模式在未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)還會存在，所以只有貫徹執(zhí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，解決在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，才能使教學(xué)的有效性得以提升，才能使學(xué)生的綜合能力得到一定的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全面型人才的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint