周丹丹

【摘 要】英語寫作是反映學生英語水平的重要內容，也是影響英語教學效率高低的關鍵教學實施。因此，英語寫作的教學方法探究一直是高中英語教師的重點研究對象。在下文中，筆者主要結合了自身的教學經驗就如何實施高中英語的寫作教學進行了具體方法的論述。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；有效方法；提高

寫作是高中英語教學的重要組成部分，也是衡量學生英語水平和綜合能力的重要指標。所以，提升學生英語寫作水平和能力也將有效地提升學生的英語水平和運用能力。因此，如何開展好高中英語的寫作教學也成為了教師們重點探究的一大問題。下面，筆者就結合自身的教學實際就如何開展好高中英語的寫作教學進行具體的論述。

一、加強學生的寫作積累

英語寫作是對學生綜合運用英語這門語言的能力考察，也最直觀地呈現(xiàn)出學生的英語水平高低。但是，在當前的高中英語寫作中普遍存在一個問題就是學生在寫作文的過程中常常無話可說，無句可寫。

這樣的一個問題很大程度上歸結于學生的積累不夠。在中文寫作中我們總是說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。因此，在高中英語的寫作教學過程中也要認識到閱讀和積累對學生的寫作的重要影響。

所以，為了更好地加強高中英語的寫作教學實施，提升學生的英語寫作水平，筆者認為教師一定要注意在教學實施的過程中引導學生，并且加強學生的積累。加強學生的寫作積累主要是要讓學生多讀，多看。多讀課文，通過讀課文來掌握一些經典的句式，多看則是多看別人的優(yōu)秀文章，從而來模仿。這樣才可以有效地拓寬學生的知識面，豐富學生的積累，繼而更好地做好的高中英語的寫作教學實施。

此外，為了更好地讓學生將有關的知識點聯(lián)系起來，從而豐富學生的積累，教師還可以將其他的具有一定關聯(lián)性的詞組結合起來進行讓學生進行記憶。

例如：

1.be/get /become used to sth

I used to go to the movies， but now I usually watch TV at home.

2.so…（adj./adv.） that…

His English was so limited that he couldnt understand what the native speakers said.

借助背誦課文，并且聯(lián)系相關知識點的方式可以很好地幫助學生獲得積累。除此以外，筆者認為教師還可以積極地將一些高考優(yōu)秀作文和范文推薦給學生，從而讓學生在閱讀的過程中不斷地獲得提升和發(fā)展。

二、夯實英語寫作基礎

所謂夯實英語寫作的基礎主要是指在教學實施的過程中，教師要注意引導學生掌握一些基本的英語寫作方式和技巧。

借助傳授一定寫作技巧給學生可以有效地促進學生的認識和提高學生的能力。在英語寫作教學中進行技巧的傳授主要包含以下幾個方面的內容：

1.行文布局

英文的寫作也非常講究行文布局和結構的排列。傳授寫作技巧給學生的時候一定要注意將一些常用的布局方式傳授給學生，這樣才可以起到事半功倍的效果。

例如：一篇文章往往分為開始部分、正文部分和結尾部分。而且開始部分是要開門見山地說出文章的要點和核心問題，正文部分則是圍繞主題進行闡述、討論，結尾部分則是對全文的總結和概括。在對這一具體的方式講述結束后，教師可以找出具體的文章來加以分析，從而更好地幫助學生掌握這一行文結構方式。

當然，針對不同的作文要求所采取的文章結構也是不一樣的，但是教師可以從普遍性中加以提煉出特殊性，繼而更好地開展好高中英語的寫作教學。

2.連接詞的掌握

連接詞其實類似于我們中文寫作中所說的過渡。運用好了連接詞，那么一篇英文作文在語言上將更加流暢，繼而可以更好地獲得老師的青睞。

在教學實施的過程中，筆者認為教師就可以引導學生對連接詞加以梳理的方式來幫助學生掌握好連接詞。并且在梳理的過程中還要注意對連接詞加以分類。

3.重要句式的運用

為了幫助學生更好地掌握重要的句式，在教學中，教師就可以采取一個句式一個例子的方式來實施教學。

例如：

A.prefer to do……rather than do

Compared with women， men always prefer to sleep at home rather than spend so much time shopping.

B、make+adj/n

What we do will make the world more beautiful.

在這樣的幾個方式下，學生的英語寫作基礎將得到夯實，同時英語寫作的技能也將獲得提高。

4.加強訓練

要想做到“下筆如有神”不僅要考以上幾個步驟，還必須要多加訓練。通過多寫才可以提升學生的認識，通過多寫才可以讓學生將自己的積累運用到寫作中，通過多寫才可以不斷地讓學生發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問題，并且不斷地加強和深化，繼而獲得有效性的提高。

因此，為了更好地加強學生的寫作訓練，筆者認為教師可以制度做一個具體的時間表來貫徹落實多寫多練這一目標。

通過將時間加以制定，教師就可以更加及時地布置好寫作訓練的內容給學生，而學生也將通過這些寫作不斷地獲得提高。

此外，為了更好地加強學生的這種寫作訓練的難度和力度，教師還可以具體地結合教學實施來將計劃具體化或者進行調整。而這些做法都將有效地促進學生的認識，也將很好地鍛煉學生的英語寫作能力，繼而更好地提升學生的英語寫作水平。最終實現(xiàn)高中英語的有效性寫作教學。

【參考文獻】

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[2]蔣其國.高中英語寫作教學策略的有效性探究[J].考試周刊，2013年第9期

[3]沈麗君.高中英語寫作教學中國支架式教學模式的應用[J].英語廣場·學術研究，2014年第1期

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學）