李艷慧

摘要：

21世紀(jì)，普通高校音樂教育面臨一系列困境，通過分析當(dāng)前普通高校音樂教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出相應(yīng)的可行性對策具有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂教育；教學(xué)改革

21 世紀(jì)對我國的音樂專業(yè)教育提出了新的要求，普通高校積極進(jìn)行音樂教育教學(xué)改革相關(guān)理論反思和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)勢在必行。

一、當(dāng)前普通高校音樂教學(xué)模式教學(xué)與人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）教育模式與社會(huì)對基礎(chǔ)音樂教育人才需求存在錯(cuò)位

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化諸方面的快速發(fā)展，目前高校音樂教育模式，與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)對人才的需求以及大學(xué)生供需體制已不相適應(yīng)甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位，主要表現(xiàn)在： 第一，知識經(jīng)濟(jì)、高科技時(shí)代對高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求與普通高校音樂教育依然以培養(yǎng)單一型音樂師資為主的錯(cuò)位；第二，信息化時(shí)代的到來以及電腦音樂及其制作技術(shù)的日益普及與普通高校音樂教育未能追蹤信息時(shí)代步伐， 教育手段依舊、教學(xué)設(shè)備更新遲滯的錯(cuò)位；第三，全社會(huì)大力倡導(dǎo)并積極推行素質(zhì)教育模式與普通高校音樂應(yīng)試教育模式依然故我的錯(cuò)位；第四， 照搬專業(yè)音樂院、系專業(yè)素質(zhì)教育模式與普通高校音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相一致的錯(cuò)位。

（二）一人才培養(yǎng)模式難以滿足社會(huì)對音樂師資的不同需求。

（三）教學(xué)體系滯后。

（四）學(xué)生缺乏職業(yè)意識培養(yǎng)。

二、對策

（一）改革宏觀構(gòu)想方面，要樹立和堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)的多元性以適應(yīng)社會(huì)的多元需求的觀念，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際建立適用的音樂學(xué)教學(xué)體系，完善、優(yōu)化音樂學(xué)教學(xué)價(jià)值考評方法，在注重大學(xué)生的基礎(chǔ)理論掌握的同時(shí)，強(qiáng)化對大學(xué)生的音樂實(shí)踐能力的考察。能根據(jù)社會(huì)對音樂人才的需求變化改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式 ，根據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)音樂學(xué)專的學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng) ；注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與能力，為學(xué)生提供實(shí)踐舞臺。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，要多開設(shè)專業(yè)技能課程，爭取讓每位學(xué)生的彈唱技能達(dá)標(biāo)?？紤]根據(jù)實(shí)際情況，增設(shè)前沿學(xué)科課程，使大學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)作曲、完成作品錄制加工等工作，從而加速提高專業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。積極開設(shè)相關(guān)學(xué)科講座等有益活動(dòng)，使大學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng)，對博大精深的中國傳統(tǒng)文化有所了解和認(rèn)識，在今后的教學(xué)和音樂表演活動(dòng)中能大顯身手成為多面手。鼓勵(lì)大學(xué)生通過音樂與社會(huì)接軌，通過慰問演出等形式讓同學(xué)們走出校門，了解社會(huì)展現(xiàn)自我，充分接觸和適應(yīng)社會(huì)。

（四）在教學(xué)方式方法方面，要集體、小組和個(gè)別課相結(jié)合，重視藝術(shù)實(shí)踐，將課堂、藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。

（五）更新觀念，轉(zhuǎn)變普通高校音樂教育觀、人才觀

轉(zhuǎn)變教育觀念， 盡快建立現(xiàn)代化基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)模式是普通高校音樂教育面向 21 世紀(jì)改革的一個(gè)基本點(diǎn)， 是我們這一代普通高校音樂教育工作者義不容辭的職責(zé)， 同時(shí)也是一個(gè)涉及諸方面的系統(tǒng)工程。

首先， 觀念的轉(zhuǎn)變必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境對人才的需要。普通高校音樂教育改革必須著眼社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化領(lǐng)域的大環(huán)境， 擯棄舊有的人才培養(yǎng)觀， 建立新的人才培養(yǎng)觀。其次， 觀念的轉(zhuǎn)變必須符合教育改革對人才標(biāo)準(zhǔn)的總體要求。需要建構(gòu)寬口徑音樂教育專門人才教育新模式，使普通高校音樂教育真正成為名副其實(shí)的培養(yǎng)音樂新生力量的搖籃。再次， 觀念的轉(zhuǎn)變必須符合普通高校音樂教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。普通高校音樂教育不應(yīng)過多照搬專業(yè)音樂院、 系的教學(xué)模式和教學(xué)方法， 而應(yīng)在尊重音樂藝術(shù)教育規(guī)律，真正走上健康發(fā)展的良性軌道。

（六）更新、充實(shí)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、 方法與課程結(jié)構(gòu)。第一，在教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置方面強(qiáng)化實(shí)用技能課程；增設(shè)前沿學(xué)科課程；補(bǔ)充邊沿學(xué)科講座。如音響學(xué)、聲學(xué)與錄音制作技術(shù)講座、詩詞曲賦講座、演講與板書講座、輻射社會(huì)文化課堂。第二，在教學(xué)方式、方法方面采用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合；相關(guān)課、相輔課、相交課相結(jié)合；基礎(chǔ)樂理與視唱練耳并軌；合唱講座與指揮講座并軌；聲樂小組課與鍵盤小組課并軌；課堂實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，樹立新的人才培養(yǎng)觀， 建立適應(yīng)改革和發(fā)展需要的科學(xué)的普通高校音樂教育教學(xué)體系， 努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，勇敢面對 2 1 世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

（七）正確認(rèn)識、對待流行音樂

流行音樂（Popular Music或Pop music）是20世紀(jì)以來世界范圍內(nèi)傳播幅度最寬、力度最強(qiáng)，并深受大眾喜愛的音樂類型。其植根于大眾生活，具有堅(jiān)實(shí)的受眾基礎(chǔ)，表達(dá)方式言簡意賅、通俗易懂，行業(yè)制度寬松、商業(yè)模式成熟、傳播體系完善等特點(diǎn)，流行音樂與專業(yè)音樂教育之間有諸多關(guān)聯(lián)。流行音樂居于課程的邊緣地帶，實(shí)有名不正、言不順的感受。

（八）注意文化方式對音樂專業(yè)學(xué)生的影響

從文化角度看，學(xué)習(xí)是一種文化適應(yīng)過程，學(xué)生通過課堂內(nèi)外各種各樣疊加的、互補(bǔ)的、甚至是沖突的文化實(shí)踐活動(dòng)而得到的知識、經(jīng)驗(yàn)。音樂專業(yè)學(xué)生亦是如此，文化方式對他們的影響相對直接、敏感和深刻。文化方式影響音樂專業(yè)學(xué)生的成長。所以，要正確認(rèn)識和處理好大眾文化與精英文化、時(shí)尚文化與傳統(tǒng)文化、中國文化與外來文化、現(xiàn)實(shí)文化與虛擬文化的關(guān)系。文化視野下的音樂課程改革需要對文化方式影響的回應(yīng)，要堅(jiān)持學(xué)校教育的獨(dú)立品格，增強(qiáng)對文化方式影響的引領(lǐng)力度，增加課程體系的綜合性，增強(qiáng)對文化方式影響的融合。高校有義務(wù)從文化的高度出發(fā)，主動(dòng)思考和應(yīng)對文化方式的變化對人才培養(yǎng)的影響，做到既兼收并蓄、推陳出新，既能適應(yīng)，又能堅(jiān)守，促進(jìn)音樂專業(yè)大學(xué)生更成長成才。

三、結(jié)語

21世紀(jì)通識教 育 理 念給高等音樂 教 育 提 出 了挑戰(zhàn)，只有結(jié)合實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念更新，才能真正音樂學(xué)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者單位：河南廣播電視大學(xué)】endprint