陳曉曦

摘要：筆者是湖北文理學(xué)院音樂學(xué)院視唱練耳教師，通過多年的教學(xué)總結(jié)出一些訓(xùn)練學(xué)生聽覺能力的方法。此文主要針對(duì)和聲聽覺進(jìn)行一些闡述和研究。

關(guān)鍵詞：視唱練耳教學(xué) 和聲聽覺 情感作用 表達(dá)能力

一、和聲是“使幾個(gè)音組合成和音，并使這樣的一些和音形成連續(xù)的進(jìn)行”①

和聲感，是指對(duì)具有和聲意義的樂音的協(xié)和程度、和聲色彩、和聲功能屬性的感受能力和比較判斷的能力?？破仗m說：“和聲是人類智慧的最高體現(xiàn)。”②和聲對(duì)于音樂作品的發(fā)展，對(duì)于加深和豐富音樂作品的表現(xiàn)力，具有非常重要的意義。和聲能使旋律獲得極為多樣的感情色調(diào)與色彩。和聲是多聲部音樂發(fā)展的產(chǎn)物，包括和弦與和聲兩個(gè)部分。各個(gè)聲部在縱向的發(fā)展中形成和弦，聲部在橫向的發(fā)展中和弦的連接又構(gòu)成和聲。和聲的縱橫向進(jìn)行使音樂具有立體型和邏輯性。所以我們?cè)诤吐暵犛X訓(xùn)練中，單個(gè)和弦的理解固然重要，也不能忽視它在和聲功能序進(jìn)中的地位和作用。在學(xué)習(xí)各個(gè)和弦感情感特色的同時(shí)，也要注意整體和聲進(jìn)行中和弦的情感色彩。

和弦是由音程構(gòu)成的，音程的表情性主要體現(xiàn)在協(xié)和與不協(xié)和。協(xié)和音程聽起來悅耳，彼此融合；不協(xié)和音程聽起來比較刺耳，彼此不融合。這種差異是人們聽覺上的一種色彩差異。協(xié)和音程包括完全協(xié)和與不完全協(xié)和兩種。完全協(xié)和音程有純一度、純八度（聽起來幾乎像一個(gè)音一樣）、純四度、純五度（空曠的、呆板的協(xié)和），不完全協(xié)和有大小三度、大小六度（較圓滿的協(xié)和）。不協(xié)和音程有大小二度、大小七度以及所有的增音程和減音程，游移不定的不協(xié)和如三全音。有研究表明“小二度代表心靈深處的男女之戀；小三度代表悲慘；大三度代表喜悅；增四度代表魔鬼力量；大七度代表強(qiáng)烈的渴望?！雹?/p>

和弦是由音程構(gòu)成，音程具有如此豐富的表情，和弦也會(huì)相應(yīng)的受到影響。和弦表情的不同除了它的協(xié)和圓滿與否外，還在于它是否解決和其性質(zhì)包括大、小、增、減等方面。協(xié)和的和弦意味著寬闊、宏偉和心理上的安定感。不協(xié)和和弦充滿著緊張感和戲劇性。一般來說，大和弦明朗，小和弦柔和黯淡；增減和弦?guī)Ыo人緊張、生硬或者異域風(fēng)情的感受。王玉澄教授根據(jù)和弦表情的不同，分別用不同的顏色來表達(dá)，非常形象生動(dòng)的概括了不同和弦由聽覺到視覺帶來的心理效應(yīng)④。

以上是單個(gè)的和弦的不同感情色彩概述，我們知道在一個(gè)調(diào)式中，由于音級(jí)地位的不同，每個(gè)和弦會(huì)相應(yīng)的具有穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性，那么就構(gòu)成一種動(dòng)靜交織的運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)出不同的和聲形態(tài)，從而豐富調(diào)式的和聲色彩。這種動(dòng)靜交織的變化根據(jù)人的心理機(jī)能的張弛變化來影響人們的聽覺振動(dòng)，它存在于人的潛在本能中。人的情感本能表現(xiàn)為聽覺振動(dòng)，從本質(zhì)來講，它不是和聲邏輯思維的智力活動(dòng)，而是和聲變化的張弛不斷推進(jìn)人的心理變化的過程，造成一種緊張或松弛感。通過聽覺來體驗(yàn)和聲的音響，是和聲在時(shí)間過程中張弛變化的運(yùn)動(dòng)與生命運(yùn)動(dòng)張弛變化的同構(gòu)效應(yīng)所產(chǎn)生的。⑤

我國(guó)的音樂思維習(xí)慣傾向于單線條的旋律音樂，西方的音樂思維則是多聲部的和聲音樂，西方音樂家們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中，根據(jù)調(diào)式音級(jí)的穩(wěn)定性與傾向性歸納總結(jié)出了主—下屬—屬—主的和聲進(jìn)行模式，在這三個(gè)音級(jí)上構(gòu)成的和弦包括了音節(jié)中的所有音，由穩(wěn)定到不穩(wěn)定又到穩(wěn)定的較為完全的循環(huán)。在這種循環(huán)過程中，每個(gè)和弦都有它的張力，一定要解決到主和弦才能平靜下來，在發(fā)展解決的過程中產(chǎn)生了和聲的情感以及豐富的音響。

因此，在和聲聽覺訓(xùn)練中，不僅要學(xué)會(huì)單個(gè)的和弦的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及它的色彩感，還要學(xué)會(huì)掌握和聲在調(diào)式中的功能屬性。單個(gè)的和弦一旦納入到調(diào)式中，就會(huì)隨之產(chǎn)生一系列的情感，對(duì)音樂表達(dá)的情感和形象起到塑造、烘托的作用，把握住這種情感，會(huì)對(duì)和聲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、和聲聽覺情感體驗(yàn)運(yùn)用

我們知道每一個(gè)和弦都有它特殊的色彩，在聽覺分析中，對(duì)單個(gè)和弦的色彩分析及運(yùn)用比單純聽出和弦音高更具有實(shí)際意義。如果我們只是采用理論講解和結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生做大量的理論性練習(xí)和技術(shù)性構(gòu)唱，輔以一些局部的作品片段讓學(xué)生感受，學(xué)生就無法觸及到和弦在音樂中表達(dá)的情感，也就不知道學(xué)習(xí)和聲是干什么用的，在作品中的運(yùn)用能力就會(huì)比較差，而且學(xué)習(xí)起來很枯燥毫無目標(biāo)性。

以舒曼《勇敢的騎士》為例，我們可先從理論上引入：

正三和弦為調(diào)式內(nèi)I、Ⅳ、V級(jí)和弦，代表主、下屬、屬三種功能。屬一主（V一I）為正格進(jìn)行，下屬一屬一主（Ⅳ一V一I）為完全進(jìn)行，下屬一主（Ⅳ一I）為變格進(jìn)行。

接著教師彈奏曲例《勇敢的騎士》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨并分析樂句音級(jí)和和弦，穩(wěn)定與不穩(wěn)定性分布情況。

第二步學(xué)生閱讀譜例再次聆聽樂曲音響，記出和聲功能連接。

第三步教師彈奏例1-2，學(xué)生跟唱。

三、結(jié)語

我們通過對(duì)不同時(shí)期不同作曲家作品的音樂材料的聽辨與學(xué)習(xí)，并結(jié)合一定的傳統(tǒng)技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生不僅從理論上掌握了和弦這一音樂要素，而且充分的體驗(yàn)與感受到和弦在實(shí)際音樂作品當(dāng)中與節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、旋律等其它音樂要素的有機(jī)結(jié)合，以及它在實(shí)際音樂作品當(dāng)中豐富的色彩以及在塑造作品形象、表現(xiàn)作品風(fēng)格方面所起到的作用。

注釋：

①[俄]根納季·齊平：《音樂活動(dòng)心理學(xué)》，北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008年。

② 同上。

③夏威：《大學(xué)生音樂修養(yǎng)》，濟(jì)南：黃河出版社，2003年。

④王玉澄：《視唱練耳應(yīng)試訓(xùn)練方法與習(xí)題：練耳卷》，北京：新世紀(jì)出版社，2006年，第35頁。

⑤伍星：《淺談樂感的理解與培養(yǎng)》，《貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2000年第6期。endprint