劉?，?/p>

摘 要：隨著音樂教學的改革與發(fā)展，作為音樂學習基礎的視唱練耳教學課程，也必須要隨之進行改革與進步，這樣才可以更好地符合時代發(fā)展潮流的基本要求。為此在接下來的視唱練耳教學中流行音樂元素應用的有效性及策略的研究中，就需要對其展開具體分析，進一步促進視唱練耳教學的創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：視唱練耳教學 流行音樂元素 應用 有效性 策略

流行音樂是一種音樂體裁，它以其通俗易懂的歌詞和簡單明快的旋律深受大眾喜愛?！爸袊L”式的溫婉含蓄，韻味十足，“日韓風”式的清新可愛、新潮趣味，“歐美風”式的大膽前衛(wèi)、自由奔放，無論是哪一方面的流行音樂文化，都在對人們的日常生活產生著巨大的影響。因此，面對流行音樂的發(fā)展趨勢，視唱練耳教學更加需要加入一些流行音樂的元素，來促進傳統(tǒng)音樂教學的改革與創(chuàng)新，更好地吸引學生的學習興趣，從而促進學生音樂學習水平的不斷提高。

一、進行視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性及策略分析的意義

1.加強學生對視唱練耳教學的學習興趣

興趣是學生開展學習的有效動力，如果沒有學習興趣，學生根本就無法學到知識的精髓，更不能熟練的運用知識。而對于音樂學習來說，它是一門實用性較強的學科，如果學生沒有學習音樂的動力，就非常不利于學生的實踐演奏能力的提升。而隨著在視唱練耳教學中應用流行音樂元素，這樣一來就可以更多地吸引學生的注意力和學習興趣，從而幫助學生克服更多的學習困難，提高學生對視唱練耳教學的學習興趣。只有學生的學習興趣不斷提升，學生才會發(fā)現(xiàn)自身的無限潛力，去更好地探究和學習音樂。

2.進一步豐富視唱練耳教學的課程內容

傳統(tǒng)的視唱練耳教學，僅僅采用單一的教學形式來對學生展開基礎訓練，這樣的授課方式是單一和枯燥的，學生根本就沒有辦法在十分輕松的環(huán)境中來進行音樂基礎學習，這樣就容易影響學生的基本學習效果，不利于學生音樂技能的提升。而通過對視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的分析和研究，可以使傳統(tǒng)的視唱練耳教學與流行音樂中的音樂元素有效地結合起來，在更大程度上去了解和學習音樂知識，這樣使得學生的音樂創(chuàng)作視野更加的開闊，促進了學生的音樂學習領域。

3.有利于促進學生的音樂創(chuàng)新技能

流行音樂是緊跟時代潮流的，同時也是與時俱進、不斷創(chuàng)新的，只有不斷地接觸和賞析流行音樂，才可以更好地掌握時代的需求，展現(xiàn)出最新的音樂形式。而在視唱練耳教學中也同樣需要這種全新的音樂形式，來幫助學生更好地拓展音樂技能，提升音樂學習能力。因為傳統(tǒng)的視唱練耳教學方式，不一定適合每一位學生，而通過加入一些時代性的流行音樂的基本元素，也許就可以和學生實現(xiàn)音樂內容的共鳴，從而更加有利于學生的音樂學習。所以，通過以上那個分析就可以看出，進行視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性及策略分析，對于學生的學習以及音樂技能的提升來說，具有十分重要的實際發(fā)展意義。

二、視唱練耳教學中流行音樂元素應用的有效性分析

1.音色的聽辨方面的應用

視唱練耳教學中流行音樂元素應用的有效性，表現(xiàn)在音色的聽辨方面的應用。在進行音色聽辨的時候，主要是要求學生可以分辨出不同的音色，了解不同的音樂旋律，使自己的音樂感知能力得到有效地提升。但是傳統(tǒng)音樂的樂器劃分比較細致，并且還存在一些大型的交響樂的內容，這樣使學生在進行基礎課學習的時候，就會出現(xiàn)較大的困難，不利于學生進行音樂基礎的學習，容易造成音樂基礎不牢固的現(xiàn)象。但是如果在基礎的視唱練耳教學中加入流行音樂元素，就可以使學生對音色的聽辨簡單許多，可以更好地鍛煉學生的音樂感知能力。所以，在進行音色的聽辨方面的訓練的時候，可以加入一些流行音樂元素，提高音樂基礎教學的基本效果，有助于進一步提高學生的聽辨能力。

2.音樂和聲方面的應用

音樂和聲的前提是和弦，而且和聲的配置將直接對音樂的發(fā)音效果產生一定的影響。要知道音樂的和聲主要是對學生音樂旋律感的指導，而對流行音樂和聲的分析，主要是針對流行音樂橫向以及縱向的音樂旋律為主。而在對學生進行基礎音樂課程的訓練時，可以借助流行音樂的三和弦、七和弦等基礎的內容進行訓練，這樣可以使學生掌握和弦最基本的內涵和特點，幫助學生扎實音樂基礎，提升音樂演奏技能。在完成基本的和弦認知之后，教師就需要對流行音樂的和聲展開訓練，采用基礎的構唱、模唱以及聽辨等基本的形式來進行教學指導，這樣一來學生就可以更加輕松地學習音樂，提高自身的音樂學習素質。所以，學生需要進一步加強音樂和聲的訓練，提高對音樂的感知能力。

3.音樂節(jié)奏方面的應用

音樂的節(jié)奏是對一個音樂風格的基本演繹，只有把握好音樂的基本節(jié)奏，才可以更好地演繹音樂的內容與風格，展現(xiàn)出音樂的類型和基本特色。對于學生的音樂節(jié)奏課程教學，要從一些基本的內容進行學起，包括一些基本、連音、休止等基礎的節(jié)奏，這些都是學生在學習過程中必須要注意和了解的，而且還要加強對這些內容的日常訓練，這樣才可以更好地掌握音樂基礎，更好地進行視唱練耳教學的學習，培養(yǎng)學生音樂基礎技能的進一步提升，促進學生今后的音樂學習。所以，學生在進行視唱練耳教學的學習中，面對流行音樂元素的引入，必須要結合自己的實際感知，認真地去對待音樂節(jié)奏的訓練，這樣才可以更好地促進音樂節(jié)奏的把握，提高音樂基礎技能。

三、促進視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的發(fā)展策略

1.音樂教師要不斷更新自己的教學觀念和教學方法

對于視唱練耳音樂教學來說，音樂師資隊伍發(fā)揮著極為重要的作用。在音樂教學發(fā)展過程中，要高度重視對音樂教師創(chuàng)新音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取積極有效的措施，鼓勵和引導音樂教師樹立正確的創(chuàng)新音樂觀念。同時為了豐富音樂教學內容，要求音樂教師積極改革教學方法，掌握最原始最全面的音樂資料，并且充分吸收與借鑒這些第一手的音樂資料，實現(xiàn)音樂教學與流行音樂元素的有機結合。通過這樣的方式，來進一步提高音樂教師的基本的教學素質，改革教學觀念，進一步促進視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的發(fā)展。而對于教學方法的改進來說，教師需要不斷地去學習和溝通，借鑒他人成功的教學方法，來使自己不斷地發(fā)展與完善，為學生音樂技能的提升，改革和創(chuàng)新教學方法，提高視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性。

2.視唱練耳教學課程教學模式要不斷地與時俱進

對于視唱練耳教學課程來說，教師在改進自身教學方法的同時，還要進一步完善課堂教學模式，通過采用啟發(fā)式與探究式的教學模式，來進一步推進音樂教學的發(fā)展。對于音樂教師來說，通過采用全新的教學模式，既可以吸引學生的學習積極性，同時又可以推進教師的課堂教學發(fā)展，促進學生的學習水平的提高。通過啟發(fā)式的教學幫助學生進行音樂理論的思考和分析，采用探究式的教學模式，幫助學生進行音樂創(chuàng)作的創(chuàng)新發(fā)展。而且在進行課堂教學模式改革的時候，學生要積極地發(fā)表對流行音樂元素的感受，并且教師要對學生的認知給與專業(yè)的指導，這樣才可以更好地推進學生學習音樂基礎的興趣，為學生的音樂技能的提升，奠定堅實的基礎。因此，音樂教師必須要進一步完善音樂課堂教學模式，為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，從而進一步推進音樂教學的發(fā)展與進步，為音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

3.教師要積極指導學生參加課堂實踐教學活動，提高實踐技能

對于音樂教育來說，重視的就是學生的實踐能力，通過對學生實踐能力的培養(yǎng)，來使其更好地適應社會的需求。對于音樂教學來說，同樣是如此，要想更好地推進音樂教學效果的改進與發(fā)展，就必須要進一步參與實踐教育，通過與流行音樂元素相結合，采用實踐的方式來檢驗學生的音樂水平，促進音樂理論知識和實踐教育相結合，使學生的音樂水平不斷提高。所以，教師在進行音樂課堂教學活動改進的過程中，必須要注重與實踐教育的相結合，這樣才可以更好地促進學生音樂素質的培養(yǎng)。除此之外，教師在進行視唱練耳教學中流行音樂元素應用的時候，還要根據(jù)學生的實際音樂學習情況，來進行音樂教學實踐練習的安排，這樣才可以實現(xiàn)學生音樂技能的重大突破。

4.改革視唱練耳教學課程的教材

要想更好地促進視唱練耳教學中流行音樂元素的應用，就必須要進行相應的教材改革，使流行音樂元素更好地與視唱練耳教學課程相結合。例如，在教材設定的時候，不僅僅要以傳統(tǒng)的視唱練耳教學為基礎，還要進一步結合流行音樂元素的內容，使二者之間形成有效的融合，這樣才有利于開展實際教學，提高學生的音樂學習興趣；除此之外，視唱練耳教學課程的教材還需要結合學生的音樂學習情況，做出適當?shù)恼{整，根據(jù)學生對流行音樂元素的理解和興趣，調整教材內容地講解部分，這樣可以使學生更好地適應教材的變動與改革。通過視唱練耳教學課程的教材的進一步改進與完善，為學生音樂學習提供更多的指導和幫助，進一步促進視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的發(fā)展，提高學生的實際學習效果。

5.加強對多媒體教學系統(tǒng)的使用

為了更好地視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的發(fā)展，必須要加強對多媒體教學的應用，通過借助多媒體教學設備，來提高音樂教學的效率和質量。首先，學校必須要加大資金投入，進一步完善學校的多媒體設備，促進課堂教學設備的完善與應用；其次，教師也要進一步完善自己的教學方法和方案，借助多媒體的作用，來推進視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的發(fā)展，使學生學習到更多的潮流的音樂知識，促進音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)；最后，學生也要提高自己對多媒體教學系統(tǒng)地認識和掌握，這樣才可以更好地幫助自己進行相關的流行音樂訓練，推進音樂知識的學習，促進視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的發(fā)展。

結語

通過以上分析可以看出，視唱練耳教學中引入流行音樂元素，可以有效地提高學生學習音樂的興趣，使得學生的音樂基礎技能不斷提升，培養(yǎng)了更多的音樂人才。希望本文的研究和分析，可以進一步促進視唱練耳教學中流行音樂元素應用有效性的發(fā)展，為音樂教學的改革與創(chuàng)新提供一定的借鑒和幫助。

參考文獻：

[1]王欣昕，張浩，劉可祎.流行音樂元素融入視唱練耳教學的理論探究[J].黑龍江科技信息，2009（36）.

[2]何正陽.將流行音樂元素應用于視唱練耳教學的探究[M].西安音樂學院，2014.

作者單位：沈陽音樂學院