韓英　劉峰

摘 要：“師生互動”的教學理念并不是新生事物，古已有之。教師在與學生互動教學中，要善于從交流中發(fā)現(xiàn)新問題，并能夠及時運用自己的技能加以解決這些問題。那么，在改變傳統(tǒng)的教學模式、思維模式的新課程改革中，教師如何才能與學生做到互動，形成一個積極的教學氛圍。

關鍵詞：師生互動；淺顯認識；教學觀念

一、改變教學觀念，銳意創(chuàng)新

新課程改變學生學習方式的同時，也將改變教師的教學方式，

改變我們的教育觀、人才觀、思維方式等，特別是教師的教學觀念應轉變。教師不再只是傳授知識，教師的教學方式和學生的學習方式將應被激活，正如大牌歌星在臺上唱歌一樣，上呼下應。教師如何營造這樣的教學氣氛，主動權完全在教師的手里，教師的角色要徹底地改變，即教師是學生平等的合作者。在新課程的課堂上，師生之間的互動是極為重要的，沒有互動的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師從權威中走出來，成為學生的合作者。要和學生一起交流、活動、學習，這樣師生間才能共建一個有利于我們學生健康發(fā)展的課堂氛圍。

二、當學生的“孩子王”，成為學生的良師益友

新課程推崇的師生互動教學方式，使師生關系發(fā)生了改變，教師那種長期以來高高在上的地位也發(fā)生了變化，教師要從知識的權威轉變?yōu)槠降葏⑴c學生的研究，從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者和指導者。

俗話說：“給人一杯水，自己要有一桶水?！苯處熞袦Y博的知識，才能在教學中游刃有余，也就是在授課時，任由學生自由發(fā)揮，而教師仍有能力組織課堂教學，使之亂而有序，這是教師駕馭教學水平能力的體現(xiàn)。教師應是教學中的首席，是孩子王，是學生的好朋友。教師要貼近學生，與學生拉近距離，心連著心，互動著，才是教學的上策。

三、教師充當參與者，變“要我學”為“我要學”

新課程要求教師把一堂課設計好，引導學生進入互動的學習境界，這一堂課就已經(jīng)是事半功倍了，這是教師在互動教學中的重要一環(huán)，教師充當啟發(fā)、促進者的角色，必須要改變過去的“要我學”為“我要學”的學習模式。教師在教學中，必須真切地了解教學內(nèi)容是否和學生原有知識實際相符，教師的教學方式是否讓學生所接受，學生學習中一些新疑點、新想法恰好是老師教學中意想不到的。

總之“師生互動型”的教學，要始終不懈地將教師為主導，學生為主體的教學觀念貫徹落實到底，培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神，始終遵循教師的主導與學生的主體相互統(tǒng)一的教學規(guī)律。

（作者單位 吉林省敦化市江南鎮(zhèn)中心學校）