周素鳳

摘 要：小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字教學則是小學語文教學中基礎之基礎。對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、動手實踐能力等。因而，必須提高認識，采取得力措施，切實抓好小學語文的寫字教學。要重視教師的榜樣作用，培養(yǎng)學生的寫字興趣，嚴格訓練寫字技能，重視良好習慣的養(yǎng)成教育，注重競賽的激勵作用。

關鍵詞：寫字教學；興趣；訓練；習慣

常言道，字如其人，字是人的第二張臉。的確，一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。隨著時代的發(fā)展、科技的進步，電腦將取代我們人體的許多功能。但書寫對我們每個正常人來說，仍然是不可缺少的。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認真、仔細、嚴謹的作風，堅強不懈的意志和毅力，不斷進取的拼搏精神和創(chuàng)新能力以及高雅的審美情操。一手好字，將使學生受益終身。因而，我們必須提高認識，采取得力措施，切實抓好小學語文的寫字教學。通過幾年來的實踐，我對于小學寫字教學有以下幾方面的體會。

一、重視教師的榜樣作用

抓好寫字教學，關鍵是培養(yǎng)教師隊伍。要想每個學生都能寫得一手好字，必須依靠教師的言傳身教。師高弟子強，名師出高徒。教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。

寫字教學中重視自身的示范作用，就是說我們教師自己寫字要規(guī)范，不僅范寫生字時要規(guī)范，板書要規(guī)范，就連平時書寫也要盡量做到規(guī)范，真正起到“身正則令行”的作用。這樣，我們教給學生的就不僅是寫字這種技能，還有更重要的做事認真的態(tài)度了，這將會使學生終身受益。

要搞好寫字教學，提高學生書寫水平，僅靠寫字課的作用是遠遠不夠的，需要大家的共同努力，共同關心才能奏效。因此其他任課教師在上課板書、學生評語、作業(yè)批語諸方面要給學生起到榜樣作用，對學生進行寫字修養(yǎng)的熏陶感染。這樣，就要求教師有一手好的粉筆字、鋼筆字、毛筆字。在學生的作業(yè)中還要以學生書寫質量（規(guī)范、工整、漂亮、認真、端正）作為判斷作業(yè)好與不好的依據，形成教師與學生相互監(jiān)督、相互促進的良好習慣。

二、培養(yǎng)學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。孩子畢竟是孩子，他們生性好動，要讓他們喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視對他們寫字興趣的培養(yǎng)。

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

1.古人習字學書的故事

王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。

2.能激發(fā)民族自豪感的故事

為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)學生的民族自豪感，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

3.解字說意，編寫小故事

為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探

究之情。

三、嚴格訓練寫字技能

1.寫字指導要精要，要得法

寫字的指導，要抓重點、抓關鍵，那種眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新學的漢字，新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。一定要做到指導一個字，帶動一類字，努力克服逐字煩瑣指導的弊端。這也是在我們新教材生字量大的情況下必須做到的。

2.重視仿寫方法

重視仿寫方法，也就是在仔細觀察范字的基礎上，要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔，盡量少去擦擦涂涂。在學生仿寫時，我們還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結構搭配等。對于多數學生存在的問題，在評價時要集體矯正，而個別問題應個別輔導，不能輕易放過。

四、重視良好習慣的養(yǎng)成教育

“良好的習慣能使人終身受益。”那么怎樣養(yǎng)成學生的書寫習慣，學生良好的書寫習慣又指哪一些呢？我認為，擺在第一位的就是學生良好的書寫姿勢。

一說起書寫姿勢，我們都很頭疼，因為目前普遍的現(xiàn)象是：學生對于三個“一”熟讀成誦，剛動筆時姿勢也確實很好，但是越寫到后面，背就越駝，寫到最后，幾乎是臉貼桌了。到底是什么導致了這一不良的現(xiàn)象呢？我認為，除了學生年齡小的問題外，還有一個重要的原因，那就是學生對錯誤姿勢的后果沒有一個正確的認識。所以，要使學生養(yǎng)成良好的書寫姿勢，就必須讓他們認識到錯誤姿勢的嚴重后果。

五、注重競賽的激勵作用

寫字是那么枯燥的一件事，要是不加進一點調味品，學生會更覺辛苦。長此以往，很容易使學生失去書寫興趣。所以在寫字教學中，我們一定要經常性地進行表揚激勵。而對于低年級的學生來說，最富激勵性的就是競賽了。競賽可以采取以下幾種形式：

1.作業(yè)星級制度

每次作業(yè)面批時，教師讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

2.小組競賽

每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢），獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

3.個人競賽

每個單元都一次寫字比賽，前三名的學生在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。

寫字教學是小學教育教學這座寶塔的基石，我們只有扎扎實實地打好基礎，才能讓寶塔綻放光芒，使學生能寫出漂亮的漢字，才能讓學生擁有一個燦爛美好的未來。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市鐘山縣鐘山鎮(zhèn)中心小學）