陳玉英

摘 要：幼兒學(xué)前教育現(xiàn)在面臨著重要的革新，提高幼兒學(xué)前教育是我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育中不可分割的部分。教育部根據(jù)幼兒智力成長(zhǎng)的規(guī)律，鼓勵(lì)實(shí)行科學(xué)游戲教育?？茖W(xué)游戲即有關(guān)科學(xué)文化知識(shí)的游戲類活動(dòng)。分析了科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用以及這種創(chuàng)新式的教育方式對(duì)幼兒學(xué)前教育的重大影響。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；科學(xué)游戲

在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)幼兒學(xué)前教育面臨著過(guò)早重視課本教學(xué)，過(guò)快實(shí)行“小學(xué)化”的尷尬局面，以至于游戲教學(xué)在幼兒學(xué)前教育中的缺失。幼兒的智力發(fā)展還不夠成熟，因此，過(guò)早“小學(xué)化”現(xiàn)象對(duì)幼兒身心健康發(fā)展是十分不利的，過(guò)早接觸繁重難懂的教學(xué)使幼兒難以吸收，并且易造成以后厭學(xué)、棄學(xué)的不良現(xiàn)象。因此，我們要對(duì)幼兒學(xué)前教育的教育方式深思，鼓勵(lì)在幼兒學(xué)前教育中實(shí)行科學(xué)游戲式的教育，讓幼兒在游戲中懂得知識(shí)，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

一、科學(xué)活動(dòng)在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用的必要性

在幼兒科學(xué)教育課程的實(shí)行中，教育與游戲之間通常是緊密相連并互相影響的，然而將二者從基本概念中區(qū)別也是很有必要的，因此，要充分認(rèn)知科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的重要性，要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)活動(dòng)的教育作用。

幼兒學(xué)前教育不同于基礎(chǔ)的義務(wù)教育，它具備自身的獨(dú)特性。

教育目標(biāo)的不同導(dǎo)致教育性質(zhì)的不同，幼兒教育的受益群體主要是低年齡的幼兒，因此，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹?，所以游戲也是幼兒時(shí)期普遍的、正常的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。同時(shí)，幼兒在游戲中可自行分配自己的時(shí)間，完全自主分配自己的活動(dòng)方式。幼兒在游戲中不僅享受童真的快樂(lè)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和吸收新事物最佳的時(shí)機(jī)，并且在不同的游戲活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的實(shí)際操作能力，不斷重復(fù)鍛煉自身的行為，能讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)探索和思考。

因此，科學(xué)活動(dòng)在學(xué)前教育中有著重要的啟迪作用，也有利于幼兒以后在學(xué)習(xí)的道路上，乃至智力發(fā)展的過(guò)程中不斷完善自身的綜合能力。

二、科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的實(shí)施

幼兒學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)牢牢圍繞“游戲”來(lái)進(jìn)行，并且教師應(yīng)當(dāng)注重游戲的選擇和質(zhì)量，讓幼兒進(jìn)行科學(xué)游戲而不是盲目游戲。因此，科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的實(shí)施應(yīng)具有科學(xué)性的安排，并形成系統(tǒng)的幼兒教育理念，彌補(bǔ)我國(guó)幼兒教育體制中的不足，完善學(xué)前教育體系，讓幼兒在游戲中能夠受益，在教育學(xué)習(xí)中能夠游戲，達(dá)到自我吸收、自我認(rèn)知的效果。

1.游戲設(shè)計(jì)應(yīng)具備科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的引領(lǐng)者，因此，好的教育離不開(kāi)具備優(yōu)秀素質(zhì)的教師。幼兒教師在安排學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)合理選擇游戲內(nèi)容，并科學(xué)制訂新的游戲方式，那么一定要把握游戲的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，根據(jù)幼兒智力發(fā)展的情況安排與學(xué)生自身能力相符合的，難易相當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容。不能讓幼兒一味地玩，缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致科學(xué)游戲教育的真正意義的缺失。與此同時(shí)，還要將科學(xué)理念蘊(yùn)含在游戲過(guò)程中，不能稱之為“教學(xué)”。例如，“畫(huà)出太陽(yáng)、花草樹(shù)木以及周圍的生活環(huán)境”這個(gè)游戲是讓幼兒觀察生活并且能自我思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)又不脫離實(shí)際生活?！靶?dòng)物的叫聲是什么樣子的？”“兔子、大象長(zhǎng)什么樣子？”“猴子喜歡吃什么呀？”等一系列的問(wèn)題，都涉及動(dòng)物知識(shí)，這種方式能夠讓幼兒在潛移默化中學(xué)到很多知識(shí)，但是不能直截了當(dāng)?shù)亟探o幼兒，應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谟螒蛑兴伎?，幼兒教師?fù)責(zé)指引他們思考的方向，而不是硬把知識(shí)貫徹到他們的思想中。

2.游戲內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣

游戲之所以受到幼兒的喜歡，是因?yàn)樗哂幸欢ǖ娜の缎?。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和實(shí)行游戲的過(guò)程中絕對(duì)不能忽視趣味性，枯燥機(jī)械的游戲不能讓幼兒產(chǎn)生興趣并全身心地投入。例如，設(shè)計(jì)競(jìng)猜類游戲，幼兒會(huì)感到愉悅并能夠踴躍的參與，因?yàn)樗哂猩鷦?dòng)的趣味性，一種富有感染力的能量。

3.游戲具備可活動(dòng)性

幼兒正處于好動(dòng)的時(shí)期，游戲過(guò)程中幼兒能夠在活動(dòng)中更好地求知。幼兒在游戲過(guò)程中不斷進(jìn)行身體的活動(dòng)和腦力的活動(dòng)，身體與腦力的融合符合幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)又可以做到科學(xué)游戲。比如，“老鷹抓小雞”的游戲十分受歡迎，游戲過(guò)程中明確自身的身份，能夠機(jī)智靈活地躲避危機(jī)，讓幼兒在游戲中充分活動(dòng)身體，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，讓幼兒享受科學(xué)游戲的樂(lè)趣。

三、科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的意義

幼兒是科學(xué)游戲過(guò)程中的主體，幼兒以輕松的狀態(tài)投入到科學(xué)游戲中，成為科學(xué)游戲活動(dòng)的主人，在此過(guò)程中幼兒能夠不斷探索未知的世界，不斷發(fā)掘幼兒自身的潛能，開(kāi)拓想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力等多種能力，并且讓幼兒能夠體會(huì)到科學(xué)游戲中的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中領(lǐng)悟。

總之，科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的實(shí)施是十分正確的創(chuàng)舉，科學(xué)游戲符合幼兒自身成長(zhǎng)的規(guī)律。我國(guó)幼兒教育體系往往不能遵循幼兒處于特殊成長(zhǎng)時(shí)期這個(gè)特殊條件，過(guò)早將教學(xué)壓力施加給幼兒，同時(shí)幼兒教師缺乏耐心和教導(dǎo)，這種不良的現(xiàn)象和局面應(yīng)當(dāng)及時(shí)改正和扭轉(zhuǎn)。加強(qiáng)幼兒教育體系的質(zhì)量保障，鼓勵(lì)實(shí)行科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用是幼兒教育當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

（作者單位 陜西省定邊縣第三幼兒園）