白玉龍

摘 要：從新課教學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)要比課后復(fù)習(xí)重要開(kāi)始談起，繼而對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行分析，隨后解讀了要善于激發(fā)學(xué)生興趣的價(jià)值。教海茫茫，點(diǎn)滴淺見(jiàn)，敬請(qǐng)斧正為感。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)策略；預(yù)習(xí)；思維；興趣

一、新課教學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)要比課后復(fù)習(xí)重要

教學(xué)中，大部分教師只是在上課時(shí)前幾分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，實(shí)際上這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到物理探究式教學(xué)的要求。在科技、信息高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不可忽視。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。課前要及時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)總體把握，并能帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。例如，在教授“阿基米德原理”前，建議學(xué)生通過(guò)百度網(wǎng)站搜索“阿基米德實(shí)驗(yàn)”，那么他們會(huì)馬上就找到了“杠桿法”“抽水法”等一些取材容易、簡(jiǎn)單可行的驗(yàn)證阿基米德原理的方法。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生視野、豐富了知識(shí)，又使課上的探究實(shí)驗(yàn)得到更好地進(jìn)行和理解。所以學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)是探究式教學(xué)順利、成功進(jìn)行的重要方面。復(fù)習(xí)時(shí)則必專心，應(yīng)及時(shí)做出小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生思維

思維發(fā)展是翱翔于科學(xué)領(lǐng)域的雙翼。平時(shí)要主動(dòng)給學(xué)生提供思維的機(jī)會(huì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要使思維活動(dòng)貫穿其中。比如，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)之初就在頭腦中畫(huà)了一個(gè)問(wèn)號(hào)——我學(xué)的是什么內(nèi)容？合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是解決問(wèn)題的過(guò)程——我的問(wèn)題能否得到解決？同學(xué)們?cè)鯓涌创@些問(wèn)題？至于練習(xí)檢測(cè)，則是思維大顯身手的時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練，有助于科學(xué)的探究，過(guò)程中要充分喚起學(xué)生的主動(dòng)性。講例題，讓學(xué)生自主審題，題目給了學(xué)生就可以，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動(dòng)讓學(xué)生自己完成；學(xué)生有了問(wèn)題，反復(fù)推敲“個(gè)體參悟”，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行，“教師解難”，即使是“教師解難”，一樣不要急于遞給答案，對(duì)學(xué)生逐步啟發(fā)：?jiǎn)栴}里涉及什么概念？用什么公式才能表達(dá)這一規(guī)律？問(wèn)題解決了，還有沒(méi)有別的解題方法？養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，隨著綜合能力的提高，課堂上隨時(shí)就會(huì)有智慧熠熠生輝了。

三、要善于激發(fā)興趣

在學(xué)生進(jìn)行物理探究的每一個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行及時(shí)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠保持不竭的熱情，樂(lè)此不疲，在物理探究過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)研究。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、同時(shí)具備合作意識(shí)，這是“探究”性教學(xué)的根本意義所在。教師在教學(xué)過(guò)程中要細(xì)致周詳?shù)貛椭鷮W(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生積極互動(dòng)、彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，處理好著力點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，養(yǎng)成調(diào)查、探究的好習(xí)慣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、求知，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠自發(fā)地、靈活地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。生活與知識(shí)息息相關(guān)，物理“探究活動(dòng)”不以傳授物理知識(shí)為主要任務(wù)，而是以學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)、生活實(shí)踐、親身體驗(yàn)并從實(shí)踐中感悟、探究為主。

綜上所述，教學(xué)不是重復(fù)已知，而是創(chuàng)造新知；教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，掌握新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明和才華，讓課堂充滿靈性和智慧，才能打造高效的物理課堂，才能夠在教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。

（作者單位 河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)楊各莊初級(jí)中學(xué)）

編輯 郭曉云