黃麗華

【摘 要】數(shù)學學科是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，而小學數(shù)學是整個數(shù)學學習階段的基礎，影響著學生整個階段的數(shù)學學習。文章簡要探討了提升小學生的數(shù)學學習興趣的策略辦法。

【關鍵詞】小學生；數(shù)學學習；興趣

小學數(shù)學學習的主要目的是掌握數(shù)學的基本算數(shù)和空間的基礎知識。數(shù)學知識具有枯燥、抽象的特點，而我們小學生正處于無拘無束?；顫姾脛拥臅r期，容易對形象、直觀的事物產(chǎn)生興趣，再加上當前應試教育的影響，很容易導致小學生們失去數(shù)學學習興趣。而興趣是學生組好的老師，小學生的學習態(tài)度直接取決于外部的刺激，這就需要我們教師積極的開動腦筋，培養(yǎng)小學生們的學習興趣，時刻保持他們的求知欲望，更好的提高他們的數(shù)學成績。

一、設置問題情境，技法學生的學習情趣

重所周知，興趣是最好的老師。學生們學習的動力來源自疑惑，如何在教學中讓學生產(chǎn)生學習興趣就需要在教學中設置問題情境，從而獲得良好的教學效果。比如在教學導入時我們可以如下進行：“同學們，大家早上起來都喝牛奶嗎？你們知道奶牛每天的產(chǎn)奶量嗎？鄰居家王奶奶養(yǎng)了4頭奶牛，她忘了記錄奶牛每天的產(chǎn)奶量，但是這四頭奶牛每個星期的產(chǎn)奶量，為920千克，問根據(jù)這條信息，大家能計算出每頭奶牛每天能產(chǎn)多少奶嗎？首先教師鼓勵大家進行初步試算，然后再根據(jù)具體情況進行講解，提高學生學習興趣，幫組大家自主探索學習。

二、采用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)教學的教學內容形式單調，從抽象的數(shù)學文字到抽象的數(shù)學公式，這種教學內容顯然不能提起小學生的學習興趣，調動學生們的學習積極性，不利于學生們對于數(shù)學知識的記憶和獲取，更不要談自己主動探索學習。隨著多媒體技術及互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)落伍，我們教師要合理應用現(xiàn)代化的教學手段，將多媒體技術引用到現(xiàn)代小學數(shù)學教學中去，將抽象使得教學內容形象化、具體化，配合鮮艷的色彩和優(yōu)美的圖案以及動聽的音樂和小學生們喜歡的動畫來進行小學數(shù)學知識的教授，吸引學生們的注意力，讓他們產(chǎn)生學習興趣，更好的學習、理解和掌握新知識。

三、寓教于樂，游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

游戲是人生不不可缺少的活動之一，人們總是喜歡游戲的。假如在數(shù)學學習中，我們能夠做到寓教于樂，將游戲引入到小學數(shù)學教學課堂，那么我們的數(shù)學學習將會變的具有吸引力，小學生們的學習興趣竟會有極大提高。在數(shù)學教學中，我們可以通過靈活多變游戲活動來促進數(shù)學知識的學習，讓學生們把注意力放到數(shù)學學習上來，對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，我們必將會受到良好的學習效果。舉個例子來講，我們在教授“立體圖形”章節(jié)時，可以先設計些摸物體、猜一猜的小游戲，寓教于樂引起學生們的學習興趣，對知識產(chǎn)生向往，然后再具體講解立體圖形中的“長方體、立方體”等具體的知識。同時在游戲中讓同學們推動長方體和立方體，進行體驗，說出不同，來理解和掌握兩者的區(qū)別，熟記改知識點。再比如在學習“10的分與和”時為了避免學生們的機械背讀和學習的枯燥，我們可以利用“找朋友”的方法來幫助學生們的記憶。先讓學生們在1—10個數(shù)字中選擇自己喜歡的數(shù)字掛在自己胸前，然后讓學生們尋找能和自己合成10的同學做朋友，在游戲過程中教學生們唱如下兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。通過這種方法，讓學生們對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚興趣，在鞏固學生們所學知識的同時，可以在快樂游戲中加強記憶，感受學習數(shù)學的樂趣。

四、理論聯(lián)系實際，走進生活，激發(fā)學生興趣

數(shù)學來源于生活，最終還是歸于生活中使用。注重數(shù)學的實用性是當前數(shù)學知識應用的重重之重。在數(shù)學教學中教師應該充分利用數(shù)學來源于生活的特點，理論聯(lián)系實際，用生活的實際例子進行小學數(shù)學的教授，讓學生在學習中體驗生活，在生活中學習數(shù)學，認識到數(shù)學就在自己身邊。比如，在教師在教授“豐富圖形世界”章節(jié)時就可以引導學生感受周圍及生活中的事物，讓他們找出生活中常見的團，挖掘其隱含的數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的實際聯(lián)系，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

五、改革評價方法，特別是作業(yè)批改方式，激發(fā)學生學習興趣

批改學生作業(yè)，對學生進行綜合評價，是當前數(shù)學老師的工作內容之一，是查看學生知識掌握程度，比較教學質量的鏡子。但是傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式是以教師為主，學生們只能是被動的接受批改的結果，師生之間缺乏交流溝通?，F(xiàn)在小學數(shù)學教學中要改變這種做法，在作業(yè)批改時可以引進學生自批、同學互批、家長參與等多種模式，讓小學生們參與其中進行思考，發(fā)現(xiàn)自己的問題取長補短。在學生作業(yè)批改時教師適當運用激勵符號對小學生的影響也是巨大的，比如小學生作業(yè)做對了，做好了可以獎勵一朵小花或笑臉以示激勵或者寫上“你真棒”、“再接再厲”等詞語；在學生作業(yè)做的不好時，可以寫上“別灰心”、“加油”等詞語以示鼓勵。通過這種方式讓學生們，學生們就會體會到教師對自己深深的關愛之情，對小學數(shù)學的學習也容易產(chǎn)生濃厚的興趣。

可以說小學數(shù)學的學習方法多種多樣，提高學生學習興趣的方法也有很多，所有這些方法都有一個目的，讓枯燥的知識趣味化，讓學生們在小學數(shù)學教育時在歡樂的學習中掌握數(shù)學知識。這些需要的是我們教師不斷的挖掘、探索和學習新的教學方法，優(yōu)化教學過程，提高課堂趣味性，這樣才能達到我們數(shù)學教學的目的。

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（作者單位：江蘇省張家港實驗小學）